第8课 百家争鸣课时教案

《百家争鸣》教学设计

——罗永艳

一、教材分析

1.教学目标

（1）知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。

（2）过程与方法：通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

2.本课重点、难点

本课重点：诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）。

本课难点：百家争鸣的影响与现实意义。

二、学情分析

初一的学生，已对诸子百家中的孔子、孟子、孙子等有所了解，而且非常感兴趣。教师可就此调动学生收集资料、扮演角色的积极性。

三、教法与学法

[教法]：本课头绪纷繁，涉及到百家争鸣众多的人物及其主张。为了让学生有一个整体的印象，可通过师生共同设计“主要的学派、人物及其代表思想一览表”的环节来达到目的。根据本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，问题探究法等，使学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用。

[学法]：通过角色扮演，探讨案例，自评互判，从互动中解决问题。使学生动口、动手动脑，从而突出重点、突破难点。

四、教学准备

（1）教师制作多媒体课件，查阅有关资料。

（2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。同时将有关资料制作成幻灯片。

五、课时安排

本课安排一课时。

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六、讲解过程

（板书和讲解）

百家争鸣 ——标题

（一）、定义(我们要学习的第一个问题就是诸子百家的百家争鸣的定义) 诸子百家：（子是对人的尊称，诸子指的是孟子，荀子，庄子等人，百家指的是这个时候的学派，主要的有儒家、墨家、道家、法家），那了解了诸子百家，同学们知道百家争鸣是什么意思吗？……同学起来回答一下，你是怎么样理解的？

——学生思考并回答

好，那下面老师和大家说一下百家争鸣

百家争鸣：就是各派代表人物纷纷著书立说，开馆讲学，推销自己的治国理念，产生了历史上著名的百家争鸣。

（二）、各派代表人物及思想

活动一：请同学们预习三分钟后和老师一起完成黑板上的表格。

派别

儒家

代表人物

道家

墨家

法家

主要思想

代表作

同学们预习好了吗？。。同学找到答案了吗？（学生：找到了）好，那现在我们一起来完成。

派别

儒家

代表人物

孔子

孟子

道家

老子

庄子

墨家

墨子

法家

韩非

主要思想

代表作

“仁”；“以德治国”；教育思想

《论语》

仁政，民贵君轻、反对苛政

道、辩证法、自然、无为而治

天道与自然、无为而治

兼爱、非攻、举贤、节俭

改革、中央集权制、法治

《孟子》

《道德经》

《庄子》

《墨子》

《韩非子》

利用多媒体展示各家学派思想的材料，并根据老师的指导进行学习和巩固。

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活动二（分组讨论）：在诸子百家中，同学们最喜欢哪一个派？最想加入哪一个派成为他们的弟子？为什么？现在同学们前后两排讨论一下，发表自己的看法?)在讨论中。老师走到学生中看学生们讨论的情况，并适当的给予引导）

同学们讨论讨论好了吗？下面有请。。。同学起来，和我们分享一下你的看法。（学生一：我喜欢儒家。。。）好，这位同学回答的非常的好，他从儒家的思想，和教育方面的贡献说了他的观点，分析的很全面

(学生二：我喜欢墨家。。。。）这位同学分析的的很好，他的角度很新，从现代意义的角度，分析了墨家的兼爱非攻尚贤给我们现代人的影响，还有国家的角度，人才的培养方面。很有见解

(学生三：我喜欢道家。。。）这位同学是从现代社会自身的角度看，大家都知道，现在社会是一个功利的，追求自身利益的社会，但是我们可以借古人的观点净化自己的思想）

（学生四：我喜欢法家）这位同学的观点很好，法律是一个国家最基本的准则，现代社会的依法治国，从国家的高度看待这思想，很好以上环节我们了解了各派主张，可谓各有各精彩，但作为意在灭六国、一统天下的君主们终究会采纳哪派主张呢？为什么？（引导学生讨论发言）要弄清这个问题，我们需要先了解当时的社会背景。

（三）、百家争鸣的背景

每个思想的产生都有其相应的背景，在谚语“春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄”中，体现了百家争鸣的其中一点背景是什么？（

众答：乱）

对，但是我们在分析一个历史事件的时候，要学会全面的分析，今天我们就从经济、政治、社会三点来分析他的背景。

经济：封建经济迅速发展

（首先我们从经济方面，春秋战国这个时期处于封建社会时期，经济就是封建经济，所以第一点就是封建经济迅速发展，说完板书）

政治：诸侯国纷争，政治空隙多（政治方面，这个时期诸侯国征战，各国统治迫切需要国富民强，就需要一些治国理念来支撑，就为这些文人提供了表现的机会。第二点就是诸侯国纷争，政治空隙多。说完板书）

社会：社会动荡，社会转型，矛盾尖锐（在社会方面，国家战乱，社会肯定是被闹个鸡飞狗跳，动荡不安，各种矛盾尖锐对立，第三点就是社会动荡，

社会转型，矛盾尖锐。说完之后板书）

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[点评]在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，统治者会用哪家思想治国呢？学生回答（法家），为什么呢？因为儒家主张德治和仁政，短期看不到成效；道家有一种消极避世的心态；墨家主张兼爱非攻代表平民阶层的理想；法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想符合当时应对战争的时代需要，能收到立竿见影的功效。

提问：是不是所有的诸侯都能做出正确的选择呢？也不是，韩非子是韩国贵族，因为在韩国得不到重用，所以跑到秦国，受到秦国的重视。法家的治国主张成为秦王赢政灭六国，建立专制体制的理论基础。

提问：同学们思考，光一味采用法家一家思想治国行不行？——不行，秦朝因为暴政二世而亡，导致天下大乱，所以，法家思想有助于得天下，而不能长治天下。之后历史有作了重新选择，特别是到了汉武帝时，是儒家思想成为中国封建社会的正统思想并持续了两千多年，成为中国传统文化的主流思想。

当然，儒家思想在不断发展过程中，也在不断吸收其他家思想中合理和可利用的成分，最后形成了中国传统文化兼容并包、兼收并蓄的文化特色，并被后世一直沿用。

可以见得，百家争鸣是中国一个非常重要的历史事件，是中国思想史的一个黄金时代。如果把中国文化比作一棵大树，百家争鸣就构成了这棵大树的根基，他对中国传统文化产生了深远影响。

（四）百家争鸣的影响

百家争鸣形成了中国的传统文化体系，是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化和思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

1、儒家思想孕育我国传统文化中的政治理想和道德准则，是传统文化的核心。

2、道家思想是构成了2000多年传统思想的哲学基础。

3、法家思想中的其中的变革精神，成为历代进步思想家、政治改革家的理论武器。

它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。

那么，我们现在探讨一下诸子百家的思想在今天有哪些体现呢？（引导学生讨论发言）

古为今用：列举诸子百家思想在今天运用的例子

诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。例如：

儒家：“仁政”──“以德治国”

礼治文明——孝敬父母，尊敬师长

富贵不能淫——

廉政、廉洁、自律

孔子的教育思想：有教无类──全民教育

因材施教——素质教育、职业教育等

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法家：法治思想──“依法治国”

墨家的兼爱、非攻──平等博爱、热爱和平、反对战争

道家的顺应自然──人与自然和谐发展

知行合一：

作为一名中学生，应该怎样去践行我们优良的传统文化？

让我们拥有“仁”的美德，抱着“兼爱”之心，用发展辩证的眼光，促进人于人、人与自热的协调发展。为维护世界和平，呼吁“非攻”。顺应时代发展的潮流，努力学习、勇于改革创新，争取早日成为社会有用的人。一个实现中国梦做出贡献的人。

结束语：希望我们下来不管在学习还是生活在中都能够用中华文明优秀传统文化时时刻刻来规范我们的日常行为，争取成为不止学习优秀，更要品德高尚甚至有远大理想抱负的人！

[板书设计]

1、百家争鸣的定义

2、各派代表人物及思想

3、百家争鸣的背景

4、百家争鸣的影响

百家争鸣

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