13 能量的控制教学设计和教学实录

13 能量的控制

1教学目标

<探究目标>

1、能分析出各种生活中常见简单能量控制装置的作用和操作方法。

2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。

3、能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。

4、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。

5、能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。

<情感态度、价值观目标>

1、能与其他同学业交流自己的发现和设计方案。

2、能以简明易懂的方式向其他同学介绍自己调查的资料。

<科学知识目标>

认识能量控制装置的工作原理。

2学情分析

1、能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。

2、能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。

3重点难点

[教学重难点]

看懂水龙头、阀门等常用装置控制能量的实物或结构图原理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】1

一、寻找能量控制装置

1、引入:教师出示百叶窗、电扇开关其他控制开关等以及其他能量控制装置,请学生说说它们有什么用途,使学生初步了解控制能量是为了更好地利用能量,减少不必要的浪费。

2、指导学生小组活动,寻找生活中常见的能量控制装置。

i. 布置学生寻找生活中哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量的装置,分析它们有什么作用,控制的是什么能量,是怎样操作的。

ii. 小组活动,说说自己知道的能量控制装置,记录在教材上。

3、织全班交流,汇报小组找到的能量控制装置,在汇报过程中,鼓励学生勇于发表意见,引导学生从不同中角度阐述自己的看法。

二、探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、提问:启发学生多问为什么?如自来水龙头为什么能控制水流的大小?定时器为什么能按时关闭收音机、电扇、空调等电器?街道上的路灯为什么能日落即亮,日出即灭?

2、获取整理信息。指导学生根据选择的问题,获取和整理信息。

(1) 观察、实验、查阅资料、调查访问来获取信息。

(2) 指导学生根据活动方案来获取信息。

3、推测:

培养学生的发散思维能力和利用已有知识推理、分析、联想的能力。

4、联系实际。改变接入电路的铅笔芯的长度来控制灯泡的亮度。联想台灯的调节方法。

5、交流。将自己的发现与大家交流,说明它们是怎样工作的,工作过程中能量是如何被控制的。