第1课 中国早期人类的代表——北京人名师教学设计1

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、教学目标

知识与能力：

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。

过程与方法：

（1）识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

（2）思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观：

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

二、教学重难点

知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。

三、导学过程

教师讲解,学生分析讨论相结合

【情景导入】

师：同学们，我们都知道自从有了人，就有了人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表——北京人。

【学习目标】同学们阅读学习目标。

【教授新知】

(一)、我国境内的早期人类──云南元谋人

1、师：关于人类的起源，考古学家根据发掘的古人类化石研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的，这就是英国生物学家达尔文提出的生物进化论思想。

2、师：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，在众多的古人类遗址中，最具代表性的是哪些？

生：元谋人、北京人、山顶洞人

3、师：我国境内已确认最早的古人类是哪个？

生：元谋人

师：请同学们快速阅读课文，并回答ppt上的问题。

生：阅读自学，并回答问题。

4、师：接下来看一组关于元谋人遗址发掘的图片，这些图片说明了什么？

生：回答问题

5、师：考古学家认为人是由古猿进化而来的，哪为什么元谋人就是人类呢？

生：人和动物的根本区别是：会不会制造工具

(二)、

北京人

1、

教师先指导学生阅读教材，并找出北京人发现地点和发现年代。

生：地点

北京西南周口店龙骨山山洞里

距今年代

约70万年至20万年。

2、北京人的体质特征

做小游戏：让学生拿出小镜子，观察北京人头部复原像和自己的头像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。

4、生活情况:

使用打制石器，已经使用天然火。

5、展开合理想象

出示图片，合理想象北京人一天的生活。

小结：

通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说:劳动创造了人。

(三)、山顶洞人

投放“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？（模样同现代人基本相同）

2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？并举例说明（掌握磨光和钻孔技术，例骨针）

3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？（会人工取火）

4.识“山顶洞人的生活”图，合理想象山顶洞人一天的生活？

学生阅读课文自由回答，然后师生共同订正归纳总结。

【巩固练习】

情境对话：请同学们认真听两个同学的对话，看看有什么错误？

（学生情景表演，其他同学认真观看并纠错）

【小结提升】

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。