Lesson 10 Clothes for a Cold Day教学设计第二课时

Book Four

Unit3 Animal Are Our Friends Lesson 15 The Zoo Is Open 一．

教材分析

本单元主要围绕“动物”展开话题。教材叙述了Danny、Jenny和Brian去动物园游玩的故事，并为学生提供了英语警示牌的常用语言。教学中教师应鼓励学生尝试用英语书写警示语，帮助学生掌握叙述故事的几个要素并进行写作。

二.教学目标

1.掌握词汇：

danger, dangerous, mainly, bamboo, giraffe

短语：instead of 2.语言技能：

能用英语叙述自己在动物园游玩的经历

能用英语写警示语

3.教学重点、难点：

用英语叙述自己的经历

三．教学准备：

多媒体、听力音频

四．教学步骤：

Step I

Lead in

Let’s try some tongue twisters.

小组对抗赛（group in four）。教师出示4个有关动物的绕口令（难度依次加大），学生尝试将它们读出。学生四人一组，小组中每

个人选择不同的绕口令，各组间选择同一个绕口令的同学进行PK。

（设计思路：用绕口令导入新课，学生体会英语绕口令在发音上的韵律，拓宽其学习英语的渠道。四个绕口令分别适合小组中不同层次的学生，学生在PK过程中，组间竞争，组内合作，每个学生都有为本组出力的机会，有助于提高学生的自信心。）

Step II

New concepts 1. List some gentle and fierce animals and say why fierce animals are dangerous.

学生列举几种性情温顺和凶猛的动物，学习新单词，讨论为什么凶猛的动物危险。

(设计思路：学生整理语言，将不同性情的动物进行分类，学习新词，教师要引导和帮助学生表达观点。) 2. Read the warning signs. 出示几幅警示牌，学生学习danger一词并思考生活中可能遇到的危险的境况，观察、体会警示牌的语言特点。

(设计思路：帮助学生读懂警示牌，了解警示牌的语言特点。) 3. Design a warning sign. (Group work) 学生以小组为单位总结在动物园游览时的注意事项，思考为什么要注意这些事项。以小组为单位设计警示牌，注意英语警示语言的特点。

（设计思路：在实践中使用英语。教育学生要文明游览，提高其自我保护的意识。）

4. Listen and tick the correct answers. 学生通过听录音进行选择，录音听两遍，之后请几位学生进行回答。

（设计思路：训练学生有目的地倾听对话、捕捉有效信息的能力，对课文内容进行初步了解。）

5. Read and answer the questions about the story.

学生默读课文，回答问题。最后一个问题为开放性问题，学生回答合理即可。

（设计思路：训练学生有目的地阅读的能力，深入理解课文。）

6. Fill in the blanks with the correct forms of the words or phrases in the box.

学生用所给单词或短语的正确形式填空。

（设计思路：练习巩固本节课所学单词，对以前学习的知识点进

行回顾。）

7. How to tell a story. 学生学习叙述故事的一般方法。

（设计思路：通过5-W问题的阐述，帮助学生了解如何叙述故事。）

8. Retell the story. 学生复述课文，复述时注意when, where, who, what, why等方面要完整。两人一组进行练习，之后全班展示。

（设计思路：学生通过用叙述when, where, who, what, why等方面

的内容构建起故事的梗概，练习用英语叙述一个故事。）

9. Write a story about your trip to the zoo.

学生写一篇故事，介绍游览动物园的经历。

（设计思路：运用本节课所学的叙述故事的方法进行写作，实现

语言的输出。）

Step III Homework 1.

Better your sign. 2.

Better your story. 3.

Search for some other tongue twisters and practice. Have fun!

(设计思路：学生将自己设计的警示语和故事进行完善，用更

准确、精炼的语言进行表达。练习绕口令帮助学生体会语言的韵律。) 六．

板书设计：

Lesson 15 The Zoo Is Open dangerous

giraffe

instead of danger

bamboo 七．

教学反思：

1.

PK绕口令激发了学生的竞争意识和合作精神。PK环节为每个学生提供了展示自我的机会，提升了学生的自信心。

2.

警示牌的呈现帮助学生了解了英语警示牌的常用表达方式。设计警示牌的环节加深了学生对警示语言的理解，提升了学生语言的精炼程度。

3.

从5-W入手分析文章为学生理解语篇提供了思路，为学生写作提供了方法，学生普遍能够顺利写出结构完整的文章。