第1课 中国早期人类的代表——北京人教案公开课一等奖

课题名称

授课教师

李明

基本说明

第一单元 第1课 中国早期人类的代表——北京人

授课班级

七年级

是否使用多媒体或者课件：是

课型：互动课

本课是七年级历史下册中第一单元“史前时期：中国境教材分析

内人类的活动”的第1课，本课内容相对比较简单，主要介绍了在远古时期的具有代表性的北京人的基本情况，能使学生感受到人类的进化和社会的发展。

作为刚刚入学的初一新生来说，历史是一门新的学科，要从头开始培养学生学习历史的方法，因此本课虽然内容不学情分析

多，也相对比较简单，但是由于学生刚刚接触一门新的学科，所以，在授课过程中要注意观察学生听课的状态和效果，尤其是在提到一些具有较强的问题时，要反复给予学生强化，并根据学生的回应适当进行调整。

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研课程标准

究人类起源的主要证据。

知识与能力：通过学习有关元谋人、北京人的生产和生活知识，了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过阅读《中国境内主要古人类遗址分布图》，初步掌握识读历史地图的基学习目标

过程与方法：通过四人互助合作学习方式，能够准确的陈述

出远古人类的情况，并进行归纳总结。

情感态度与价值观：知道我国是目前世界上发现早期人类遗迹最多的国家，感知中华民族源远流长的历史，加深对祖国的热爱。

重难点

重点：北京人的特征。

难点：对一些概念和结论的理解，如人和动物的本质区别。

本技能。

过程设计

教学环节

教师活动

投影展示：“以人是怎样来的”学生活动

思考并引发大脑的活动。

全体学生齐出本课的主要内容。

教学手段和设计意图

引发学生思考，将学生带入一定情境

学生阅读课早期人类的相关情况。

情境导入

这样一个问题，提出疑问，引发思（3分钟）

考，创设情境，激发学生兴趣。

1、教师思读课文引言

思读感知

2至5页的正文内容。 （5分钟）

写出本课主要内容

2、要求全体学生齐读课本内容的第3、教师根据学生的表述，在黑板上要求学生自主整体默读文本内容（包括大字、小字、图片、表格、小资料等等），并在阅读过程中，批注相关信息。

友情提示：注：客观信息（请用横读正文内容，

说本，了解远古线、波浪线或其它图形标画清楚。） 批：主观信息（写出对早期人类的个人感受，请用文字在课本的空白处简要写出，以作提示）。

一、我国境内的早期人类

（阅读课本第2页）我国境内已确再次熟悉文本阅读批注

认的最早的古人类是什么？发现地学生自主默内容，在整体(约5分点在哪？距今约多少年？他们已学读文本内容，并用感知的基础钟) 会了哪些生存的本领？他们的发现笔在课本上批注

有什么样的地位（意义）？

二、北京人的发现

1、（阅读课本第3页）北京人遗址位于哪里？距今多少年？

2、（阅读课本第3页）北京人遗址有哪些考古发现？这些发现有什么作用？

三、北京人的特征

1、（阅读课本第4页）北京人的体貌有什么特征？

2、（阅读课本第4页）北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？相关信息。

上，掌握基本知识。

（提示：如获取食物，使用火）

3、（阅读课本第5页）北京人遗址的发现有什么意义？

教师注意观察学生的情况，了解学生学习的速度，掌控自主学习的时间。

1、小组成员在组内进行交流，完善自主阅读批注1、通过互助学史实陈述

(约16分钟) 的成果，并以故事形式在组内进行陈述，教师听取小组习，完善阅读内的交流学习情况，适时的给予指导。 批注的信息，2、请小组代表以故事形式陈述相关史实，展示合作学习的成果。教师在黑板上展示学生陈述的客观信息。

3、陈述要求：比一比，看哪个小组陈述的内容要素齐全、准确、简洁、流畅。

1、出示材料和问题：学生认真听取教师阅读的问题和

材料。

1、小组内交流意见，提高学初步形成小组内的一致意见

2、展示、交流、分享合作学习的成果， 材料：北京人开始制造和使用工具，是人类在进化过程生间的合作学中迈出的一大步。为了使手中的石头用起来更加方便，习能力，形成早期的人类就用另一块石头打击它，将它变成一件工初步的统一意具，用它来砍削木棒、挖掘树根、剥去树皮、捕杀动物、见，准备进行立意分析

剥离兽皮。在早期人类把一块天然的石头，按照自己的小组展示和交(约12分意愿，加工成一件工具的时候，他们开始使自己从动物流。

钟) 中脱离出来。

问题：请根据本课所学，结合上述材料，分析人和动物2、通过展示交的根本区别在哪里？

2、学生在自主思考问题的基础之上，进行小组内的交流，产生思维碰撞，拓展学流，统一小组内的意见。教师在此期间关注小组合作的生思考问题的情况，给予适时的指导，对小组内遇到的问题或疑惑进角度，提高表行解答。

3、各小组展示本组合作的成果，教师给予适当的评价。

达能力。

线索梳理

展现本课的主要知识点，梳理本课（4分钟）

教师展示表格，用表格的方式学生认真听取教师的总结归总结归纳本课的基本知的基本内容，构建基本的知识框架。

纳梳理，对课本内识点。

容再次进行认知。

作业布置

作业本上完成知识结构整理。

第1课 中国早期人类的代表——北京人

一、

我国境内的早期人类

元谋人1.发现的地点：2.距今的年代：

3.生产活动：4.地位/意义：

二、北京人的发现

板书设计

1.发现的地点:

2.距今的年代: 三、北京人的特征

1.体貌特征：

2. 生产和生活情况：

3.北京人遗址发现的意义：

课后反思