第3课远古的传说教案2是什么类型的资料？

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第3课远古的传说教案2｜教案在线预览

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关键词：第3课远古的传说教案2

正文

第二课原始农耕的形成

[教学目标] 1．了解华夏族的形成，炎帝黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

2．搜集相关神话传说，思考和认识传说与史实的区别。

3．认识我们祖先对人类文明发展做出的贡献，为自己是炎黄子孙而骄傲。

[重点与难点] 重点：神话传说的证史地位。

难点：神话传说的证史地位。

说明：

神话传说带有很强烈的迷信荒诞色彩，虽然在传播的过程中加入了很多后辈的解释，与原本的故事大相径庭，但是仍然是珍贵的历史资料，需要不同的史料来相互论证，故这是重点同样也是难点。

[教学设计]

教学内容

学生活动

教师活动

提问：我的后代在文字还未诞导来自远思考并回答问题。

生时是如何得知我的事迹的呢？

创设悬疑，激设计意图

入

古的疑问。

激发学生思考，进而导入新课，发兴趣。

引出口耳相传的神话故事。

先民的集体记盘古、燧人氏、有巢氏以及神农氏的图片。

从原始人的生活平稳过渡到神观察相关图片，讲述、交流熟悉的神话故事。

话传说。

师生共同简单的会议相关的神话故事，并点出“神话时代”这一概念。

从已有知识入手，培养学生学习历史的兴趣。

忆

——英雄人物与神话传说

引导学生阅读教科书有关黄帝皇帝、炎帝以及蚩尤之间展开的战争：逐鹿之战和阪泉之战的地图动画。

阅读教科书P5的相关图片、文字，结合地图动画汲取历史信息。

与炎帝的内容，从中分析说明原始时代部落与部落之间发生过激烈战争，而中华文明就是在不断的碰撞中产生的。

并进而提问：神话传说中的内容可信吗？

引导学生了解：神话传说也是史料的一种，但又不完全是真实的，需要其它史料的印证。

选择一同学讲述大禹治水三国家门而不入的故事。

阅读教科书上对于大禹治水的相关内容，依据提问找出历史信息。

1、大禹治水为什么会成功？（教科书P11各抒己见）

2、了解大禹治水对于原始人们改造自然和对原始农耕文明的巨大意义。

3、大禹被推选成为部落首领，了解原始社会“禅让制”。

引导学生对问题做出思考和解答。

1、鲧治水所用方法就是堵住水，虽然劳心劳累但是堵水越堵就会变成悬河，而他的儿子禹子承父业，疏通河道，引洪水入海。

2、因为大禹治水有功，不仅仅是保障了大家的安全，也是人类历史上第一次兴修水利，改造大自然的壮举，所以称他为“大禹”，并且成为了部落联盟首领。

3、禅让制：指中国原始社会部落联盟民主推选首领的制度。

4、因为大禹的功劳很大，大家得以信服他，权利增大，也是夏王朝成立的一大原因。

从大禹治水的事例当中去领会水利对农耕文明的重要作用，这是中华民族第一次改造大自然的成功范例，体现出我们祖先的智慧。

为下一课夏王朝的到来埋下伏笔。

更加直观的展现“炎黄子孙”的由来，知道炎帝与黄帝是“人文始祖”。

培养学生的民族自豪感。

水利事业的兴起

鲧治水---图。

大教科书禹P10-11：有关治水“大禹治水”，的文字、图片改资料。

造

自然的首次尝试

[板书设计]

原始农耕文明

黄河流域典型代表：半坡遗址

特征：南稻北粟

长江流域典型代表：河姆渡遗址

（地理环境因素）

生产力的提高

粮食产量增加

促

需

进求

对环境的要求

量

大

人口的增长

水利事业的兴起

资料摘要

第3课远古的传说教案2