9　我有一个强大的祖国教学设计

我有一个强大的祖国教案

一、教学目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

五、教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

同学们,上面这张图上显示的是什么时间?这个钟表是汶川地震中人们从废墟中捡到的,钟表上的时间永远定格在2008年5月12 日14时28分.短短一分钟,山崩地裂,数万间房屋倒塌;数万人被埋在废墟当中;成千上的人无家可归。然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。

英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的

奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》(生读课题)的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景,在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

(二)初读课文,认识众“脸”

1、初读课文(以自己喜欢的方式快速读书,感悟诗的的主要内容)

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情(出示朗读指导) (3)说一说:

诗中的“我”指的是谁?诗中一共写到了几张脸?这些分别代表的是哪类人?(板书:脸)

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

2、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?

3、先选两张“脸”讲解,再读课文。

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。) (三)关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)师:课文中是怎么形容这张脸的?

(2)师:为什么会用这样一些形容词?

(3)师:文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(4)师:同学们,看到温家宝总理的这些话,你们有什么感想没有?

在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。你看,这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们一起诗歌第一节感受亲切感受关怀感受信心和勇气。(读第一节诗歌)

(三)小组合作学习2-6节诗

根据第一节学习方法,小组合作学习诗歌2-6节,并完成小组学习内容,并派代表汇报。

1.我们一组学习了这首诗的第节,这一节写了的脸。这些些脸可能代表等人。

2.他们正在,体现了他们精神。

3.带着自己的体会读本节诗。(可代表读,合作读) (四)感悟“大爱”,把握情感

师:同学们小组学习完成的很好。地震中的那么多脸,作者能用六七节诗歌写完么?

生:不能。

师:有这样一张脸,请仔细观察图片,完成“我手写我写心”

环节。并分组汇报展示。

那是一张的脸

是我同龄人中最的脸

庄严的

心灵

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

师:作者描绘的灾区中的一张张脸是指具体的某个人么?这些脸代表了谁?这一张张脸最后汇成了一张大脸:中国人民的脸。(板书:中国人民←脸)

师:所有的这些脸所表现出来的关怀、真诚、奉献、牺牲都汇成了对灾区人民的爱,这不是普通的爱,是大爱。(板书:中国人民←脸→大爱)

师:所以作者感受到灾难吓不到中国人民,地震震不垮中国人民,因为什么?

生:我有一个强大的祖国。(教师引导)

师:让我们也来向世界宣告。(齐读诗歌第7小节)

(五)看汶川今朝。

师:是啊,汶川地震过去十年了,在全国人民的大力支持下汶川人民人民投入到轰轰烈烈的重建家园。

师:一个个小区欣欣向荣。

师:一座座桥梁凌空飞架。

师:一所所小学书声琅琅。

师:那里的孩子健康成长。

师:那里的人们生活幸福。

师:同学们,新的汶川向我们证明了什么?

生汇报交流体会(师引导到:我有一个强大的祖国)

(六)我口表我心

在这里,我提议全班同学集体朗诵这首诗,送去对汶川人民的祝福,送去对汶川人民的祝愿。(全班合作配乐诵读诗歌)。

板书设计:

我有一个强大的祖国

中国人民←脸→大爱