14 大禹治水教案教学设计导入整理

《大禹治水》第二课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦,却仍意志顽强的语气。

2.理解由生字组成的词语,学习两个生字“父、代”。

3.理解课文内容,感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:

1.识字、写字;有感情地朗读课文。

2.了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学难点:

通过大禹三过家门而不入感受到他一心为民的精神。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1、同学们,这节课我们继续学习——(齐读课题《大禹治水》)课题中的“水”是什么水?(洪水)

2、今天,老师带来一段洪水视频,给大家看一看

二、看视频,回顾第一段

(播放洪水视频)

1.看了视频,你有什么感受?(自由答)

2.(出示词语)淹没冲倒无家可归

谁会读?(指名读,齐读)

你能用上这几个词说说洪水给老百姓带来什么危害吗?

(回顾第一段内容,师补充)

2.看到老百姓过着悲惨的日子,大禹的心中会怎么想呢?

(自由答)

三、品文字,感悟治水艰辛

(一)出示:禹下决心要治理洪水。

1.指名读,读出决心

2.齐读,读好“下决心”

治理洪水可不是一件简单的事。大禹会怎么做呢?老师请一位同学读第二段,其他同学用横线画出大禹治理洪水的句子。

(指名读,反馈交流)

(二)出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

1.理解“水流”和“地形”

生回答,师总结:“水流”就是水从地势高的地方流到地势低的地方,地势的高或低就叫“地形”。

(要查看一个地方的水流和地形,那就得爬高山,过大河,课文里有个词是说大禹过的河、爬的山很多很多,哪个词?)

2.出示图片,理解“千山万水”

朗读词语,读出山多水多

(这么多山大禹要一一爬过,这么多条大河大禹要一一蹚过,多

辛苦啊,文中有个词说大禹吃了很多苦,是那个词?)

3.理解“千辛万苦”

朗读词语,读出苦多

4.猜想一下:禹一路上会吃哪些苦?遇到哪些困难呢?(自由答) (师补充: 传说大禹在走遍千山万水的过程中,由于走的路太多了,他两条腿上小腿的毛全部磨光了,他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦,小腿上划出了一道道的血痕,露出了鲜红鲜红的肉,他还得了严重的腿病。但即使是这样,他还是拄着拐棍,一步一步地坚持走遍了这千山万水。你们说,大禹吃的苦多吗?这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦”)

5.齐读句子

(三)出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

1.这里有有两个带数字的词,分别是——九条大河、九座大山

(这里的“九”并不是九个,而是很多很多的意思,大禹挖通了很多很多条大河,劈开了——很多很多座大山。)

2.板画演示挖通九条大河

(师边画边讲解,理解挖河之艰辛)

3.看图,大禹和百姓们是怎么“劈山”的?

(没有挖土机,没有开凿机,全靠双手)

4.再读“千辛万苦”

5.有感情朗读

(四)有感情朗读第二段

你看到一个什么样的大禹?(自由答)

三、讲故事,体会无私精神

(大禹治水的过程中还发生了一个故事,自由朗读课文第三自然段,读一读,然后请读得认真的同学给大家讲讲这个故事。)

1.讲三过家门而不入的故事

2.填空,理解每个数字的意思

3.体会禹每次过家门的心情

4.如果你是禹的儿子,你想对父亲说什么?

总结:大禹三过家门而不入,舍小家为大家,让我们带着对他的敬佩读一读第三段。

四、升华情感

经过十三年的治理,洪水终于被制服了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。

1.(看图)图上的水是什么样子?(清澈、平静)

2.安定的日子是什么样的日子呀?(幸福、快乐、安居乐业)

3.假如你是老百姓,你想怎么表达对禹的感激之情?(自由说)大家非常感激大禹,从此——大禹的名字代代相传。

4.理解“代代相传”

出示大禹的塑像

5.体会大禹是个伟大的英雄

思考:文中一直称“禹”,为什么最后一段变成了“大禹”

6.带着感激之情齐读最后一段

五、指导书写

1.观察字形,说一说书写需要注意的地方

2.生说笔顺,师范写,扩词

3.生描红、临写

六、作业

课后阅读《愚公移山》或《精卫填海》,与同学们交流

板书设计:

大禹治水

千辛万苦

伟大

三过家门而不入