阅读《西游记》ppt课件配套教案内容

走进《西游记》

——读书汇报课教案

教学过程:

课前预热:播放《西游记》主题曲《猴哥》

一、激情导入,激发兴趣:

看得出,同学们非常喜爱刚才播放的歌曲,大家一起说,这是哪部电视剧的主题曲?

生:齐答

师:这节课就让我们一同走进《西游记》,去感悟它璀璨绚丽的奇幻世界。

[板书课题:走进《西游记》]

二、整体感知:(抢答)

1、填空。

①《西游记》的作者是。

②《西游记》一共回。

2、连线。唐僧师徒四人都有自己的法名。他们最终都修成正果,受到如来佛加封。请分别用线连起来。

唐僧悟空斗战胜佛

孙悟空悟能旃(zhān)檀功德佛

猪八戒悟净金身罗汉

沙僧玄奘净坛使者

(3)俗语、歇后语:

读《西游记》我们不但能了解故事内容,而且积累了不少俗语、歇后语,请把下面的俗语、歇后语说完整。

皇帝轮流做——一日为师——终生为父

孙悟空上了花果山──称王称霸猪八戒吃人參果——全不知滋味

白骨精一计未成──又生一计唐僧取经——一心一意。

如来佛捉孙大圣——易如反掌王母娘召开蟠桃会——聚精会神

师:看来,同学们这段时间的阅读,收获真的不少。

三、品故事情节:

1、《西游记》是明代神魔小说的杰出代表,在中国小说史上有着很重要的地位。它里面的每一个故事,都值得我们好好品味。同学们在阅读的时候,有哪些故事给你留下了深刻的印象?

2、这些故事奇幻、曲折,现在就让我们走进这些故事,细细品味,看看作者是如何把这些故事写得那么曲折生动的。

生:《西游记》很神奇,海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,把我们带到了一个很神奇的世界。

生:西天取经的路上,奇事很多,有方圆八百里“寸草不生”,“就是铜脑盖,铁身躯,也要化成汁”的火焰山;有“鹅毛飘不起,芦花定沉底”的“流沙河”;有可以把人扇出八万四千里的“芭蕉扇”;有四肢俱备、五官俱全、形状如三岁孩童,吃一个可活四万七千岁的“人参果”;有饮了水就可以怀胎的“子母河”。

生:《西游记》中许多故事都很曲折、生动。比如:如平顶山大战一节,作者描写了孙悟空三次受挫:一次被山压、一次被幌金绳所捆、一次被装进葫芦。

生:“大闹天宫”写得也很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”一气之下就回到了花果山,自称“齐天大圣”,被玉皇大帝招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。

生:我也认为《西游记》里面的故事曲折、生动。“三打白骨精”,妖精先变为村姑,孙悟空轮起金箍棒,结果被它跑了;然后它又变为老妇人,孙悟空再打,又被它跑了;最后它又变成老公公,才被孙悟空一棒子打死。

师:对,像这样反复叙事的写法,西游记里还有很多。想想看,还有哪些?

《三借芭蕉扇》第一次借到的是假的,越扇火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。

生:老师,我们几个人想表演《三打白骨精》(表演)

师:刚才还有同学想发言,这样,为了让更多的人有表现的机会,我们现在以小组为单位进行交流。

四、分析人物形象:

1、精彩的情节少不了栩栩如生的人物形象,在这部神魔小说中,人物众多,你们记得多少?

2、真是太多了,不能一一细数,那主要人物是谁呢?

3、在众多的人物中,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以先在小组里畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候,一定要认真听,其他同学有不同的见解可以随时补充。

4、全班交流(随机)

A、谈孙悟空

(1)最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有72种变化,一个筋斗能翻出十万八千里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。

教师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。(括号内文字学生说出)

(2)他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

(3)他具有强烈的反抗性格。

师:藐视无能的天宫统治者,喊出了“皇帝轮流做,明年到我家”的口号。

(4)我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充:在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。有情有义

(5)他非常勇敢,遇到妖精他从不手软。

教师总结:任何文学作品都是社会生活的影子,《西游记》中孙悟空那种不屈不挠的斗争精神,横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概,反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量,表现出人民战胜一切困难的必胜信念。又如取经路上遇到的那些妖魔,或是自然灾难的幻化,或是邪恶势力的象征。他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈,也正是封建社会里的黑暗势力的特点。

B、谈猪八戒

既然有的同学认为八戒好,也有的认为他不好,要不这样,我们来个辩论,看看谁能说服谁?我们先来分个组,认为八戒好的请举手,好,你们是正方,那其它同学就是反方。好,辩论现在开始。正方先发表看法。

生:我先说:八戒性格温和,憨厚单纯,力气大,总是帮助孙悟空完成一件又一件事。他给我们带来了许多欢笑。

生:我不同意,他好吃懒做,贪吃贪睡,爱占小便宜,这样的人我们怎么能说他好呢?

生:他力气大,吃多了又何妨?他占小便宜是为了师傅着想,为了兄弟着想,在取经途中,环境那么恶劣,条件那么艰苦,还能攒下点钱放到耳朵里,多勤俭啊!上哪找这么勤俭节约、兢兢业业的猪?

生:八戒强硬,也很勇敢。被捉后往往骂不绝口,不求饶。

生:可他好色。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。在盘丝洞,他因好色,被蜘蛛精用丝罩住差一点儿送了命呢!

C、谈唐僧

(1)我喜欢唐僧,因为他心地善良,信仰坚定,明知到西天去必然会遇到许多艰难险阻,“吉凶难定”,但仍然勇往直前,义无反顾。

(2)我也喜欢唐僧,因为他正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

师:对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点。

(3)我不喜欢他。因为他不辨真假,乱施善心,胆小软弱。如《玄英洞唐僧供状》一回写他在妖精威逼下,被吓的“战战兢兢的跪在下面,只叫‘大王,饶命,饶命’”!

教师点拨:这真是自食其果,谁让他总是不相信悟空呢?

(4)在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他:“师父啊,你是个好和尚,怎么弄出这等个恶模样来也?

教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢?有没有喜欢的?

D、谈沙僧

(1)不喜欢,他太老实了。

(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。

教师总结:从同学们的发言中,我们可以看出小说中的人物形象各具特点,以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,那么从刚才同学们的发言中你认为应该怎样评价一个人呢?

(全面、公正,要学会欣赏别人,不能以偏概全)

五、读了《西游记》相信同学们也从中得到了一些启示,下面同学们拿出书签,把自己的启示写在上面。(交流)

a.我读了这本书明白了:“不经历风雨,怎么能见彩虹”这个道理,做事情要勇往直前,坚持到底就才会胜利。

b.感觉到做任何事情都不是一帆风顺的,我们要不怕困难。

c. 要想完成任务就需要大家一起朝一个方向努力。

d. 我们从小学起,也就走上了一条荆刺丛生的道路,一路上也有着无数的妖魔鬼怪,有时是我们的懒惰,有时候是马虎,有时候是怯懦……只要我们战胜他们,就能在学习的道路上,取得真经。

六、指导名著整书阅读的方法。

(1)《西游记》作为中国四大古典小说之一,有许多地方值得我们去品味,可是课堂上的时间毕竟有限,我们不能一一交流。刚才听了同学们的汇报,我感到同学们很会读书,而且收获还不少。然而,要把这么厚的小说看完,肯定是不容易的,更何况是文言版的呢?老师想调查一下,你们是怎么去读这本书的呢?(根据学生的回答适当调控,分层提问) (2)根据学生回答,老师归纳,并适时板书。

①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

⑤选择典型故事进行精读。

(3)归纳板书。

整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意

经典片断——细读:理解、想象,反复品味

(在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法.)

七、全课总结,拓展延伸:

这节课我们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,让我们收获很多。在未来的日子里,老师希望同学们能养成爱好读书的好习惯,一生都与好书相伴。

最后,让我们在优美的音乐声中结束这节课。(播放《路在脚下》)

板书设计:

走进《西游记》

情节

人物

整本原著——通读

经典片断——细读