8.得数是8的加法和8减几名师课堂实录｜教案在线预览

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得数是8的加法及8减几教学目标:1.让学生经历提出问题并解决问题的过程,能正确计算得数是8的加法和8减几。2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式,进一步体会加、减法之间的联系,培养初步的比较、联想能力。3.锻炼学生的数学思维,体验成功的乐趣。教学重点:能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减

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所属课文：8.得数是8的加法和8减几

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2018-05-23 16:33:00

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学校：庐江县龙桥镇中心小学

8.得数是8的加法和8减几名师课堂实录

未知

2018-05-23 16:33:00

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关键词：8.得数是8的加法和8减几名师课堂实录

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得数是8的加法及8减几

教学目标:

1.让学生经历提出问题并解决问题的过程,能正确计算得数是8的加法和8减几。

2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式,进一步体会加、减法之间的联系,培养初步的比较、联想能力。

3.锻炼学生的数学思维,体验成功的乐趣。

教学重点:

能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减法解决简单的问题。

教学难点:

进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学过程:

一、复习导入。

1.口算。

出示口算卡片,小组“开火车”,集体答。

2.看图列式。(小黑板出示)

师:今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。

二、探究新知。

1.教学例题。

(出示情境图)师:看一看,图中的小朋友在干什么呢?数一数池中有几人?池边又有几人?你能根据这两个条件提出一个数学问题吗?

学生说图意,提问题。引出加法问题:一共有多少人?

师:要求“一共有多少人?”你会用什么方法计算?你会列式吗?

学生列式计算,指名汇报。(相机板书:5+3=8、3+5=8)你能说说这两道算式所表示的意思吗?

师:这两道算式有什么相同的地方?

总结:相加的两个数交换位置,得数一样。

师:刚才我们运用加法算出了一共有多少人,如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件,你能提出什么数学问题?

学生提问。引出问题:池里有几人?

师:要求“池里有几人?”你会用什么方法计算?怎样列式?

学生列式,汇报。(板书:8-3=5)你能说说这道算式的意思吗?

师:你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题?

学生交流提问。引出问题:一共有8人,池里有5人,池边有几人?

师:你会列式吗?(板书:8-5=3)说说这道算式的意思。

提问:观察这两道减法算式,它们有什么相同点?

总结:两道算式都是用8来减的,其它两个数也交换了位置。

师:真棒!我们根据一幅图,列出了几道算式?仔细观察这四道算式,它们有什么联系呢?

学生同桌讨论,集体交流。

关于本教案的常见问题

Q：8.得数是8的加法和8减几名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.得数是8的加法和8减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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