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关键词：词语盘点教案推荐

正文

杨氏之子第一课时

一、教学目标:

1、正确、流利朗读课文,参考注释,理解每个词语的意思

2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处

3、感受故事中任务语言的风趣幽默

二、教学重点:理解词语,了解课文内容

三、教学难点:体会故事中孩子应对语言的巧妙

四、教学准备:对媒体课件

五、教学流程:

(一)课前谈话:

1、背诵古诗《浪淘沙》《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》

2、过渡:其实,我国有悠久的历史文化,不仅有读起来朗朗上口的古诗词,还有博大精神的文言文。你们知道什么是文言文吗?其实,昨天晚上我们预习的课文就是文言文,说说你对文言文的印象?(文言文就是古人写的文章,而我们把现代人写的文章叫做白话文)

(1)文言文有语言精练的特点。举个例子:

现在:你吃饭了吗?文言文:饭否?

(2)文言文的词语与现在的词语意思也有不同,举例:

现在:夸人叫真棒!真好!文言文:善哉!

我/我们吾/吾等

你/你们汝/汝等

(3)你觉得文言文怎么样?

(二)释题导入,迁移运用:

1、今天我们就来学习一篇有趣的文言文,题目叫《杨氏之子》。齐读课题。

(1)理解课题

(2)请你用这种方式介绍你自己?

(三)初读古诗,读准字音:

1、请大家自由朗读文段,结合注释来读,并思考有哪些词语你不理解。说出来和大家交流。

2、预设:谁能把这几个字的读音读正确?

惠曰禽

3、现在生字都认识了,谁能读读全文?(指名读)

4、现在请同学们听老师朗读课文,你们用笔画一画老师读的和你们读得有哪些不一样?(停顿不同)出示教师朗读的方法,学生练读

5、再指名读。齐读。你们都读得有滋有味的,读出了文言文的韵味。同学们,你们说说这些地方问什么要停顿呢?

(四)研读全文,读通课文

1、其实,古文朗读中的停顿是建立在读懂古文的基础之上,因此,请大家一边读一边看课文注释,想想每个句子的意思。如果有不懂的地方请做上记号,同桌可以讨论一下,如果还有不明白的一会可以全班一起来交流一下。

2、交流反馈,预设:

(1)“孔指以示儿”(2)“未闻孔雀是夫子家禽”

(3)“孔君平诣其父”

3、齐读全文。

4、说说课文讲了一件什么事?

(五)深层对话,品味精妙:

1、孔君平的话你读懂了吗?

孔指以示儿曰:“此是君家果。”

(1)杨梅是杨家的水果?孔君平这话是什么意思?

(2)你想想孔君平说这句话可能有什么样的动作?什么样的神情?读一读,指名读。齐读

2、孔君平的言外之意,杨氏之子听懂了吗?

3、难怪课文的开头这样写,指名读:

(1)“梁国杨氏子九岁,甚聪慧”指名读。齐读

甚:十分,特别甚聪慧:十分聪明

(2)杨氏子甚聪慧表现在哪?(孔君平无言以对、水果、九岁、应声答曰)

(六)美读古文,迁移延伸:

1、你能把课文读得有神有色、有滋有味吗?自由练读、指名读、齐读

2、试着背一背

3、这真是个聪明的孩子,现在是咱们班李玉斌来拜访杨家,文章该怎样改?姓“柳”、“黄”的的来拜访,怎样改?姓“梅”的来拜访,怎样改?

4、推荐阅读《世说新语》:同学们,《杨氏之子》聪明吗?其实这个故事出自南朝刘义庆的《世说新语》。这本书中很多故事都是以言简意赅的语言写人的,课后感兴趣的同学可以读一读《世说新语》中的《口中狗窦》这个故事。

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