4.8的分与合板书设计及设计说明｜教案在线预览

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8的分与合教学目标:1. 让学生经历8的分与合的探索过程,知道 8可以分成哪两个数,哪两个数能合成 8。2. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。3. 体会数学和生活的联系。教学重点:掌握 8能分成哪两个数,哪两个数能合成 8。教学难点:正确把 8进行分与合。教学过程:一、复习导入谈话:我们已经

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所属课文：4.8的分与合

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2018-04-19 11:39:00

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学校：徐州市西苑小学

4.8的分与合板书设计及设计说明

未知

2018-04-19 11:39:00

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关键词：4.8的分与合板书设计及设计说明

正文

8的分与合

教学目标:

1. 让学生经历8的分与合的探索过程,知道 8可以分成哪两个数,哪两个数能合成 8。

2. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

3. 体会数学和生活的联系。

教学重点:

掌握 8能分成哪两个数,哪两个数能合成 8。

教学难点:

正确把 8进行分与合。

教学过程:

一、复习导入

谈话:我们已经学过了 2-7的分与合,谁能说一说 7可以分成哪两个数?哪两个数能合成 7?(指名回答)

大家再回想一下,我们在研究 7的分与合时是用什么办法研究的?

今天我们仍然用这样的方法来研究 8的分与合。 (板书课题)

二、新授

教学 8的分与合。

(1)谈话:同学们,老师这里有 8个圆片,老师想把它们分开,可以怎么分呢? 请同学们用圆片摆摆看。先在左边放 1个,说一说 8分成了几和几,几和几合成了 8, 再向左移动 1个,说一说 8分成了几和几,几和几合成了 8,每次一个就说这两句话。

(2)自己一边摆一边说给同桌听一听。

学生操作、表述,教师给予有困难的学生帮助。

(3)谈话:打开书,回想刚才我们是怎么分的,在书上按顺序填出分的结果。指名学生上台填写,同桌检查,全班反馈。

(4)提问:看到 8的这几个式子,你还能想到什么?想好了和你的同桌说一说。指明回答,结合学生的回答对应着板书 8的另外 3个分的式子。

(5)谈话:你能有顺序地找到表示 8的分和合的式子吗?想一想:有顺序地找有什么好处?

提问:你能有顺序地记住这些式子吗?有其它不同的方法吗?

三、教学“试一试”

1. 谈话:下面你们自己拿出 9个圆片,在课桌上分一分,用研究 8的式子的方法来研究 9的式子,把研究的结果填在书上表示 9的式子里。

2. 学生独立活动,教师给予指导。

3. 提问:你是怎样移动圆片的?当你向左移动 1个圆片时, 你想到了什么?

移动 2个的时候呢?移动 3个的时候呢?

4.指名回答:你是怎样记忆 9的式子的?

四、巩固新知

1. 完成第 1题。

提问:哪两张卡片上的点子数合起来是 8?指名回答。

哪两张卡片上的点子数合起来是 9?谁能说全?

先说给同桌听,再指名回答,集体评议。

2. 完成第 2题。

用对口令的形式进行练习。

(1)先师生对,老师说:4和 4组成几? 5和几组成 9?

(2)小朋友之间再进行练习。

3. 完成第 3题。

谈话:这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系? 学生自己观察画面,独立填写。

集体订正,全班汇报。

五、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

复习 2-7的分与合,有助于学生运用之前的方法来自己研究、动手操作,进行8分与合。

关于本教案的常见问题

Q：4.8的分与合板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.8的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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