7 聂将军与日本小姑娘公开课教案

第二课时

课时目标:

1.能联系课文内容,说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”,体会到聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。

2.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

执教时间:年月日

教学过程:

一、复习

1.听写字词。

2.《聂将军和日本小姑娘》一文是分几段来写的?

二、精读训练

1.理解课文第一段。

默读,思考这一段告诉了我们什么。

提示时间、人物和事情。

2.理解课文第二段。

激发思考:聂将军是如何对待这两个日本孤女的?

(1) 理解第2自然段。

读读,想想,议议:

聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?

聂将军的这段话有什么深刻的含义?

(2)理解第3自然段。

读读,想想,议议:

聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?

这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?

("先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……")

(讲读时,指点观察插图,加深理解)

通过这些词句的描写,你读懂了什么?

(3)小结第二段。

这一部分主要写了什么?你觉得聂将军是一个怎样的人?

指导学生有感情地朗读第二段。

3.理解课文第三段。

(1)理解第4自然段。

"然而"表示什么意思?

聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)

(2)理解第5自然段。

这一自然段写了哪些内容?引导学生给自然段分层。

照相、放梨这两件事说明了什么? o

聂将军的信中"本着"、"至仁至义',、"必当''这些词语的意思是什么?

信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人? (3)小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神。

4.理解第四段。

第6自然段主要写了什么?

联系上文说说日本人民为什么称聂将军是"活菩萨",是"中日友谊的使者"。

三、拓展延伸。

当今日本右翼分子,居然将当年的东条英机、松井石根等侵华头目,崇奉为“民族英雄”,并于日本天皇宣布无条件投降之日的前后,在靖国神社大搞“祭拜”活动。对此,中国人民表示非常愤慨,中国政府也多次提出强烈抗议。你有什么想法?今后该怎么办?

四、作业。

1、完成《补充习题》剩下部分。

2、“消息传开,聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”请你展开想象,这些信里会写些什么?模仿一位写信人,给聂将军写一封信,把信的内容写具体,表达自己及人们对聂将军的崇高敬意。

3、搜集能够表现中日两国人民之间深情厚谊的小故事,准备在班级故事会上交流。

作业设计:

一、听写词语。

惊恐残忍拽着至仁至义

菩萨和蔼抚养自始至终

二、写出近义词。

残忍()无辜()照料()慈爱()惊恐()拘谨()三、用“烈”组词填空。

1、()的战争不知何时才能结束。

2、小妍的演讲赢得了大家()的掌声。

3、桑兰从跳马上摔下来,()的疼痛使她难以忍受。

4、()的寒风像刀子一样刺痛了我的脸。

四、填上合适的关联词。

()敌人残忍地杀害了我们无数同胞,()两个日本小姑娘是无辜的。()两个小姑娘在八路军指挥部得到了很好的照顾,但为了保证她们的安全,聂将军()把她们转交给了日方。

五、根据课文内容填空。

的故事,让我们

1、这篇课文真切而生动地讲述了

感受到聂将军的,认识到

。

2、日本人民称聂将军是“活菩萨”是因为,。

称聂将军是“中日友谊的使者”是因为

六、默写聂将军给日本官兵的信并完成练习。

。”

“

1、近义词:必当()至仁至义()

2、反义词:仇敌()和平()

3、这封信爱憎分明,既表明了我八路军以及中国人民从国际人道主义出发,和一切热爱和平的日本士兵及人民友好相处的立场,又表明我们为捍卫祖国领土完整与世界和平,一定会跟侵略者抗战到底,直至胜利。