9 青蛙看海第二课时教案

《青蛙看海》教学设计

第二课时

教学目标:

1.深入朗读课文,感受青蛙的心理变化,体会苍鹰、松鼠在青蛙看海这个过程中所起到的不同作用。

2.能够分角色朗读课文,读出各自的理解。

教学重点:

通过人物的神态、语言、动作,来感受人物的内心世界,读好人物的对话。

教学难点:

1.设身处地感受人物内心世界,分角色读好课文,试着去感悟故事中蕴含的道理。

2.联系上下文,理解“失望。”

学情分析:

学生已经初读了课文,了解了大意,课文也许读得比较熟练。但是课文中能够表现人物心理、性格的语句未必能够细细体会,所以,本课时重点交给孩子分角色朗读课文的方法,把自己当成故事中的人物去想,去说,去做,分角色读好课文,并且试着去感悟故事中蕴含的道理。

教学过程:

一、复习谈话,提出本节课学习目标:

1.这节课,我们继续学习第九课《青蛙看海》,板书课题。这节课,我们主要任务就是分角色朗读课文,你知道怎样才能够分角色读好课文吗?(对了,就是把自己当成故事中的人物,读到谁,就把自己当成谁。这篇课文主要有三个角色:青蛙苍鹰松鼠。(贴图片或者出示幻灯片)

想一想:在青蛙看海这个故事中,苍鹰,松鼠分别发挥了什么作用,试着看图说一说。二、学文。

1.体会山的高以及小青蛙、苍鹰对话时人物各种的心情。

(1)青蛙要看到海,必须要克服的障碍是什么?(登上山顶)

这是怎样一座山呢?快速到文中找一找,划出来。画好的跟你同桌交流一下。

“天哪,这么高的山!”

“是啊,这山是太高了。”

“可是,这山太高了,我上不去。”

多媒体出示三句话,你画的是这三句么?读一读。

(2)创设情景,指导朗读,感受山的高:

这三句话在表达同一个意思,说这山太高了。可是,这话里有话,你看,出示:

“天哪,这么高的山!”(怎么上去呢?)

你心里想着后面的话,读前面的话试试看,感觉不一样。

想一想,后面两句话,包含着什么意思呢?谁能来补充一个?

“是啊,这山是太高了。”(很难爬)

“可是,这山太高了,我上不去。”(我打算放弃了)

(以小组开火车的方式朗读,体会)

把它们放到具体的语言环境中,再读读看。读第二三五小节,注意小青蛙跟苍鹰讲话时各自的表情、动作。

“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双……怎么上得去呢?”

吸了口凉气是什么样子?演一演。

小青蛙为什么吸了口凉气?

“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

这位同学关注到了两个“没有”,所以,他心里会觉得——根本上不去(失望)。再读读小青蛙的话。

师:言为心声,小青蛙想到的自己没有的,对自己一点信心都没有。你能够体会到小青蛙当时的心情吗?现在,你来扮演一下小青蛙,读读第二小节。

苍鹰是怎么看待这个山的高?(俯视)

读读第三小节。“是啊,这山是太高了。不过,你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

多媒体出示第1小节,联系前面苍鹰说的话:

“苍鹰对它说:”喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

采访:苍鹰,你怎么说完话就展翅飞走了?

体会苍鹰的内心:对于小青蛙,苍鹰爱莫能助,觉得自己实在帮不了,他就展翅飞走了。只留下弱小的青蛙,在一旁叹息失望。

再读读苍鹰的话。

你们有没有注意,青蛙跟苍鹰关注的都是山太高了。而小松鼠关注的是什么?指读四小节。“你想看海吗?”他关注的是青蛙的动机。

你知道这句话里面还有什么意思吗?(如果你想看,办法总是有的)

第四小节让故事发生了转机。指名读。“青蛙很失望。这时……你想看海吗?”

创设情景对话:小青蛙,你想看到大海吗?

“是啊,这山是太高了,我上不去。”读到言外之意了吗?青蛙在考虑的是什么?(强调困难,山的高,遗憾,无奈)

2.引发思考:

你看,就是这座高山山,立在小青蛙跟前,无法逾越的困难。出示幻灯片:

不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

为什么这么高的山,青蛙觉得根本不可能上得去,怎么会不知不觉就到达了山顶呢?

3.合作学习:读读4——11小节,看能不能找到答案。同桌时间商量一下。

4.小组汇报交流。

(1)松鼠的鼓励,陪伴。

(2)松鼠一次让青蛙跳一个台阶,一级一级往上跳,每跳一级,对于青蛙来说都可以达到。也充分利用了青蛙的长项。

(3)它们累了就歇一会儿,渴了就喝点山泉水,不会太累。

(4)关注动词“跳”,想一想,课文一共出现七次跳,想一想,为什么写了这么多遍?那我们来扮演松鼠跟小青蛙,读一读好不好,我们来看看小松鼠是怎样陪伴着青蛙一步一步,一级一级跳完石阶,登上山顶的。

出示描写松鼠的话,指名分角色朗读,相机指导:

这时,一只松鼠跳到它面前,“你想看海吗?”

“是啊,可是这山太高了,我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。

“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下!”

“青蛙又上了一个台阶。”

“好,你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,……到达了山顶。

5.感受松鼠的智慧(在学生分角色朗读课文的时候,相机指导):

你觉得松鼠讲话的时候,会用什么样的语气?(平等,亲切,充满关怀)分小组练一练。请小组汇报朗读。

6.齐读,想一想,看到大海,他们的心情会是怎样的?该用什么样的语气读第12小节?课文没有写它们见到大海以后的欢呼,也没有写大海的样子,因为,题目是《青蛙看海》,重点写了青蛙是怎样看到海的。你看,有时候,过程比结果更重要。

7.你喜欢这个小故事吗?我们来完整地读一读好不好?

指名分角色朗读。

8.读了这个小故事,哪一个小动物给你留下了深刻的印象?说说理由。

三、拓展:

课前,同学们提了很多问题,为什么是青蛙看海,而不是其他小动物?老师也有一个问题,想一想,假如青蛙没有遇到松鼠,遇到别人,还能够看到大海吗?会用什么办法看到大海呢?我们就按照自己提的问题,也照着课文的样子想一想,说一说,也来编一个谁谁看海的故事?

9.小组合作编故事。

四、描红。