四认位置板书设计及意图是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

四认位置板书设计及意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：四认位置板书设计及意图

正文

《认位置》教案

教学内容:

第10—11页(认位置)。

教材说明:

本课的教学内容是用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。让学生在具体情境中初步认识物体间上下、前后、左右的位置关系。通过教学,一方面使学生初步感知简单的位置关系,培养初步的空间观念;另一方面也为今后认识物体、图形,学会观察以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。

教学目标:

使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系,培养学生的空间观念。

让学生学会在教师的组织下参与数学学习活动,在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点:

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备:

粉笔盒、书本、尺子。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

1.出示动画人物形象,激发学生学习兴趣。

2.从举手发言中,引发对左右的认识。

3.游戏

4.揭题:今天这节课我们一起用上下前后左右来认位置。(板书:认位置)

二、讨论交流,感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)

教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。

(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报:

地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面,小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如:——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。

5、游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。

三、拓展应用,深化提高。

1、“想想做做”第1题。

按要求做游戏。

2、“想想做做”第2题。

先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1:

(投影演示冰箱)

小朋友,你能根据冰箱里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?

情景2:

按要求涂色。

情景3:

(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。

(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说,再告诉大家。

2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学反思:一年级的学生,对于上下前后这几个方位词的含义,是有一定的生活经验的。所以我把教学的重点放在了认左右的环节上。为了学生更清楚的认识左右,我把用学生们熟悉的动画人物形象引入,它的动作和学生举手发言的动作完全一致,这样既可以调动学生的学习兴趣,又使学生能清楚的描述左右的位置关系,解决了本课的重难点。

资料摘要

四认位置板书设计及意图