10 狼和小羊教案设计（一等奖）

10.狼和小羊

【教材赏析】

《狼和小羊》选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理:“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”

【教学目标】

1.学会本课9个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

【教学难点】

1.理课文内容,能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化,认识到狼的本性是凶残的,懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2.理解“找碴儿”的意思,知道反问句表达的意思。

【教学准备】解

1.生字卡片、课件

2.课前预习:

(1)查找有关狼的故事。

(2)练习正确、流利地朗读课文。

(2)学习课后生字,用音序查字法查本课生字,并给生字组两个词语。

【课时安排】

3课时

第二课时

【教学目标】

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

【教学流程】

一、揭题,复习导入

1.今天我们继续学习(齐读:狼和小羊)

抽读词语。

2.说到狼,你会想到哪些词?羊呢?在你的印象中,那是——?

狼:凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……)

羊:温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……)

3.现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)

4.通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。齐读

二、精读感悟

过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?

1.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别) 2.谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

狼多么想吃小羊啊,它心里会怎么想呢?

3.心里是这样得想,他是怎么说的呢?

相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

指导朗读:

我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。

4.啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。

生齐读。

5.真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:) (1)大家看看,小羊说了几句话?(2句)

第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话(2)对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)

(3)小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)

(4)小羊说的话是什么意思,你懂吗?

(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)

(5)谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

(6)所以小羊怎么可能把狼喝的水弄脏呢?明显狼是在没事找事,用书上的一个词儿就是——?(找碴儿),(读词)

“找碴儿”就是——?(找借口)

6.面对狼的胡搅蛮缠,小羊有没有生气?哪个词看出来的(温和),

我请女小朋友温和地读一读(引读小羊的话——)

从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读

7.分角色朗读

小结:狼没事找事故意找碴儿,小羊却温和地跟它(板书:讲道理)

过渡:狼一招不成又来一招,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

1.学生自由读4、5自然段后指名回答

2.指导朗读:

(1)书上有一个写狼心情的词,是——(板书:气冲冲)

气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)

(2)小羊的话该怎么来读好它呢?

指导学生观察图上小羊的表情:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?(述说小羊的样子,后得出:很可怜,很害怕,很惊慌),谁来读这个“啊”,让我们感觉小羊很害怕?

第一次小羊是温和地跟狼讲道理,而现在书上说小羊是怎么说这句话的?(相应板书:喊)

小羊为什么要喊起来?(很着急,)谁来喊一喊?指名读,体会。

(3)此时的小羊又惊又急又害怕,他的处境多么令人同情啊!多么(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,(引读可怜的小羊喊道——“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”)

3.小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?

(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)

过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧: (师引导他们观察图来帮助理解)

1.让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

2.书上是怎么写的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段

3.指名朗读,同时板书(喊)

这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

(1)因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊道:“——”

(2)学着狼的样做做动作,一起读。

(3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。(多媒体画面定格在扑上的情景)

三、明理深化

1.总结并分角色朗读课文

老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。

2.生戴上头饰上前分角色朗读,师读旁白,评议,在第一组的基础上进行改进,主要

是狼和小羊的语气与表情,再推选一组,师生予以鼓励,掌声。

(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的小羊。)

(指板书)狼很想吃小羊,就故意找碴儿,第一次他说小羊把他喝的水(弄脏了),小羊是温和地跟他讲道理,第一招失败了,狼就气冲冲地又找了一个理由,(责怪小羊去年在背地里骂它),这个理由很荒唐,因为去年小羊(还没有出生呢),真是蛮不讲理,小羊又急又怕,不由得喊了起来,尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)

(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

3.这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)

四、拓展阅读,作业

小朋友还听过《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》《狼来了》《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》,这本书里的每一个故事都很生动有趣,但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。

今天的作业是把这个故事编下去,然后讲给爸爸妈妈听,讲得好,请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。

【板书设计】

10 狼和小羊

故意找碴儿讲理

你把我喝的水弄脏了您站在上游

去年你经常在背地里骂我去年我还没有生下来呢

骂我的不是你就是你爸爸,反正……

(蛮横无理)(温和善良)