14 秦兵马俑全国优秀课堂实录

《秦兵马俑》第一课时教学设计

——苏教版五年级语文(下册)江都区仙女镇中心小学教育集团陈建国邮编:225200

【教材简解】

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

这篇课文条理清楚,语言生动,描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法,运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法,学生很容易理解。教学时要引导学生多读,理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。同时要指导学生感受描写方法,并引导学会运用。

【目标预设】

1.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。

2.理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

4.体会作者的用词精炼准确,采用了列数据、举例子、作比较的说明方法以及点面结合、总-分等表达方法的运用。

【重点、难点】

1.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

2.凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

3.体会作者的用词精炼准确,采用了列数据、举例子、作比较的说明方法以及点面结合、总-分等表达方法的运用。

【设计理念】

以生为本,紧扣文本特点,突出主体参与价值和文本阅读价值,体现语文学习实践性与独特体验的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生提出问题与解决问题的能力,获取新知识的能力,以及语言表达的能力,努力打造开放而有活力的高效语文课堂。

【设计思路】

以“读”为核心,以“写”为主线,在读的基础上,让学生感知秦兵马俑的规模宏大,感受作者表达的方式方法,领悟状物类的描写方法和作者的独特表达。整个流程分为:1.检查预习,激发期待。2.初读课文,整体感知。3.再读课文,理清脉络。4.感受特点,领悟方法。5.回顾总结,明晰表达。6.识字写

字,练习指导。

【教学过程】

一、检查预习,激发期待。

2.听写生字词语。

3.交流关于秦兵马俑的资料。

4.观看视频,说感受。

请用一个词说说自己对秦兵马俑的评价。

5.阅读评价:(课件出示名人和各国领导人对秦兵马俑的评价)。

6.过渡:秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢?作者是怎样评价,又是怎样介绍“世界奇迹”的呢?让我们翻开课本,一起去领略它的魅力!

(设计意图:这一环节,一方面交流学生的预习成果和学习疑问,旨在加强高年级预习习惯的培养,和自学能力的提升;另一方面通过引用各国领导人对秦兵马俑的评价,意在激发学生的阅读期待、探究欲望和民族自豪感,为后面的学习做准备。)

二、初读课文,整体感知。

1.检查预习,逐段阅读。

重点指导:

从字音上看:指导读准

(1)瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

(2)多音字“乘”的不同读法,出示字典上的意思,根据字义来区别读音。

从词意上看:指导读懂

惟妙惟肖、所向披靡、跃跃欲试等。(结合思考题2)

从句子上看:指导读顺

(1)仔细端详,它们神态各异……好像在思念家乡的亲人。

(2)秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列……这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有。

2.交流分享,独特感受:读了课文,秦兵马俑留给你印象最深的是什么?

(设计意图:老老实实、扎扎实实地学语文,关注每个字音、词意、句顺等,夯实字词句教学,将语言文字训练进行到底。此外交流分享自我感受,尊重学生个性,对文本进行多元化的个性阅读。)

三、再读课文,理清脉络

1.快速默读:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2.交流讨论。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

3.体会过渡句:是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)它是一个什么句?在文章中起到什么作用?(过渡句,起到承上启下的过渡作用。)

4.理清脉络:课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?第三自然段应放在上面还是下面,为什么?

5.感受结构:纵观文章整体,是按照总分总结构表达的。

(设计意图:遵循从部分到整体,再到部分的教学思路,引导学生利用过渡段把握课文主要内容,理清思路进一步让学生体会过渡句在文中的作用。巧妙运用过渡段,划分段落,理清文章脉络。在此基础上感受文章总分总的结构。)四、感受特点,领悟方法。

1.自读课文第二自然段,边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。

2.交流讨论:(学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受)

A:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

(1)自由读,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。(面积大,数量多)

(2)领悟说明方法,联系实际感受兵马俑的规模宏大。

这样的说明方法叫——列数字、作比较

(教室面积约:50平方米,大约有:380多个教室大)

(江都体育场的足球场大吗?两个半)

(全校约为一千名学生)

(3)指导朗读。(醒目的数据,巧妙的比较,足以让我们感受到……) B:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多,有6000多个。

(1)自由读,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。(面积大,数量多)

(2)领悟说明方法,联系实际感受兵马俑的规模宏大。

这样的说明方法叫——举例子、列数字

(约有:280多个教室大)

(3)指导朗读。

C:走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。

(1)出示一号坑的视频,直观感受。

看,这就是秦兵马俑

目睹了兵马俑,你想到了哪些词?

规模宏大气势恢宏鬼斧神工精妙绝伦……

(2)师生合作读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。

3.引读重点句:难怪作者感慨道——“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界胡珍贵历史文物。”

4.感悟表达:默读便于思索,请大家静心默读,想一想作者在描写兵马俑

规模宏大特点时,除了运用列数字、作比较、举例子的说明方法,表达上有什么独特的方法?

(1)总分段式。(2)点面结合。

5.小结:带着自己的理解,再来读读这一段文字,感受兵马俑的规模之宏大。

(设计意图:重点引导学生走进文本,学会抓关键字句品悟、赏析,来感受秦兵马俑“规模宏大”的特点,并通过实景录像来加深学生对“规模宏大”的理解,构建秦兵马俑规模宏大的意象。同时学习列数字、作比较等常见的说明方法,感悟这样表达的好处。)

五、回顾总结,明晰表达。

1.文章结构和内容。

2.小结表达方法。

六、识字写字,练习指导。

1.生描红,师生评价。

2.完成《习字册》部分内容。(临写)