认识图形的旋转方向教学设计(第二课时)

认识图形的旋转方向

学习内容:

五年级上册教材8-10页认识图形的旋转方向

这节课教材是学生已经旋转现象的基础上学习的。共设计了两个活动,活动一,认识旋转方向。在这个活动中,安排了两个层次的内容:首先,选取现实生生活中的绿地与喷灌,坐椅转动等常见现象,通过转动等常见现象,通过表针转动的方向认识旋转和逆时针旋转,进而认识喷头顺时针旋转、转椅逆时针转动。接着,教材选择了物品一样,方向不一样的图形,让学生判断上面上面的那些图形旋转90°后与下面相同的图形方向一致,以及是按什么方向旋转的。

学习目标

1.结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。

2.了解顺时针、逆时针旋转的意义,能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。

3.感受现实生活中的旋转现象,在判断图形旋转方向和角度的过程中,进一步发展空间观念。

重点难点

重点:了解顺时针、逆时针旋转的意义,能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。

难点:能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。

教学方法:小组合作教学

教学准备:钟表、转椅

课前小研究:

1、观察情境图看到什么现象,是怎样旋转的?

按要求实际操作转椅A-B思考从转椅的旋转中,你发现哪些问题?

2、下图中,上面哪些图形旋转90度后与下面相同的图形方向一致?

说一说是按什么方向旋转的?

教学过程:

一、创设情境,引入学习。

师谈话引入:观察钟表上的表针是按什么方向转动的?

预设:学生回答可能是:上、下、

教师介绍(顺时针旋转、逆时针旋转)引出课题。

师:这节课我们继续学习旋转。

二、学生汇报交流自学成果

(一)组内交流。

(二)全班交流。

1、交流:旋转现象——顺时针旋转的。

质疑:学生可能提出的问题:

①旋转的角度有多大?②旋转后成什么图形?

2、交流逆时针旋转90°有什么疑问吗?

学生可能提出的问题:按顺时针、逆时针方向各旋转了多少度教师必须抛出的问题:用语言描述是怎样旋转的,旋转了多少度? 3、交流:顺时针旋转还是逆时针旋转有什么疑问吗?

教师必须抛出的问题:

都是将A旋转90°为什么旋转后的图形不一样?

三、当堂训练。完成书上8页1、2、3题。

四、课堂小结。这节课你有什么收获,还有那些困惑?

五、布置作业:完成基本功训练的相应习题。