3.认识几和第几教学实录

《认识几和第几》教学设计

教学内容:苏教版第一册第15-16页

教学目标:

1、能让学生初步理解“几”和“第几”的不同含义,并能区分几个和第几个,以及用数来表示物体的个数和顺序。

2、使学生在具体的情境中能准确的运用“上、下、前、后、左、右”这些词与“第几”相结合描述物体的位置。

3、使学生在活动中培养学生用数学的意识,发展学生的语言表达能力。

教学重点:理解“几”和“第几”的不同含义。

教学难点:能正确区分几个和第几个,并在实际中运用。

教学过程:

(一)新课导入

1、师:同学们,我们班一共有几个小组?你所在的小组是第几个小组?

指名交流。

2、导入:今天就让我们走进神奇的数学王国,一起来研究几和第几吧。(板书:几和第几)

(二)探究新知

1、出示教材第15页例2

周末,天气晴朗,是出游的好天气,老师带着一群小朋友去公园玩。但是在进入公园之前,得先买票,瞧,他们在排队买票呢。(出

示情境图)

同学们,看了这幅图你知道了什么?

2、问答:

(1)一共有几个人在排队?(5人)

(2)戴帽子的小个子男孩排在第几?(第2)

(3)排在前2个的是谁?

(4)小女孩排在第几?(第5)

(5)高个子男孩前面有几个人?后面有几个人?(3人,1人)

(6)刚刚我们是从前面开始数的,现在反过来,从后面数排在第2的是谁?排在第5的是谁?

(6)这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?

指名说一说。

(7)2人和第2人,5人和第5人,意思是一样的吗?

学生交流后回答。预设:不一样。

指出:这里的第2不是2个人、第5也不是5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。

3、同学们,你能用2或者第2说一句话吗?

同桌相互说一说,然后指名说一说,说得好的学生给与表扬。

4、假如你现在去排队买票,你排在第几?再过几个你就第一了?

学生交流,指名回答。

5、摆一摆。

(1)拿出5个方块,1个圆片。

(2)教师口述,学生摆放。摆5个方块,把圆片放在左边起第3个,比比谁最快。

(3)圆片前面有多少个方块?后面有多少个方块?

师:圆片还可以放在哪里呢。动手摆一摆,并与同桌说一说圆片排在第几。

(三)拓展训练

1、课本第15页“想想做做”第1题。

学生独立完成,教师巡视指导。

2、课本第15页“想想做做”第2题

(1)出示情境图(左图)

师:你能数出小男孩住在第几层吗?你是怎么数的?(学生交流讨论)

指出:我们在数楼层时,一般是从下往上数的,最下面一层为一楼。

(2)让我们一起来看小猴子捞月亮吧!出示情境图(右图)。

师:这里的哪只猴子跟其他猴子是不一样的呢?它是第几只猴子,你是怎么数的?(同桌说一说)

交流得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

3、课本第16页“想想做做”第3题

动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!让我们跟着小动物们一起去看看吧!

(1)师:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

(2)师:下山的动物有几只?谁第一?谁第二?

学生交流后回答。

4、课本第16页“想想做做”第4题

师:等小动物们走到山那边之后,比赛已经开始了,小朋友们知道举行了什么比赛吗?(出示情境图)

(1)小朋友们,你知道4号车前面有几辆车吗?(3辆)分别是几号车呢?(2号、5号、1号)

(2)那4号车后面有几辆车呢?(1辆)是几号车呢?(3号)

(3)除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论)追问:前3名和第3名一样吗?为什么?

小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。(板书)

5、课本16页“你知道吗”

(1)赛车比赛结束,颁奖仪式开始了,有哪几只小动物获奖了?

它们分别是第几名?

(2)教师介绍相关知识。

(四)课堂总结

这节课你学到了什么知识?你能和大家分享一下吗?

板书设计

几和第几

几:表示一共有几个。

第几:只表示其中的某一个。

课后练习:

1、

(1)图中一共有()条小鱼,把左边的4条小鱼圈起来。

(2)从左边数起,把第四条小鱼涂上黄色。

2、○○○○

(1)请把左边的3个○圈起来,把从左数的第3个○涂上颜色。

(2)第三个○有()个。

3、☆◇○□△

(1)从左边数,○排在第()个。

(2)从右边数,△排在第()个。

(3)□左边有()个图形。

(4)○左边有()个图形。

(5)把右边3个图形圈起来。

(6)☆和△相隔()个图形。