小池优质教案设计

《小池》教学设计

一、设计意图

《小池》是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。这首诗通过涓涓细流,浓密树阴,清澈的水面,初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。

在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,马上就有蜻蜓落在上面了。

“小荷”与“蜻蜓”相依存,“才露”与“早立”相呼应,有动有静,点出自然景物之间的密切关系。

二、教学目标

1、学会本课6个生字,学会写“立”字。理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、想像诗中描写的美丽景色,进行美的教育,激发学生对大自然景物的热爱之情。

三、教学重难点:

1、学会本课生字,会朗读背诵课文。

2、根据诗意,体会意境是难点。

四、教学准备:电脑制作课件:小池背景、小荷、蜻蜓、《汉宫秋月》等

五、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课

1、出示美丽的大自然的课件,并配上优美的音乐),同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物,今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书课题)

2、介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。

(二)、指导看图、初读课文

1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓)(板书:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)。

2、诗人怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3、学生自由读诗(先让学生反复读诗句,在语言环境中有所感悟)。

4、检查自读情况,检查识字

5、指名读全诗,老师正音(注意纠正:露lù)。

(三)、指导朗读、体会诗意这首描写小池的诗很美,我们怎样来读好它呢? (这首诗语言清新活泼,描写动静结合,情景交融,适合反复吟咏想像,加深体会,读出诗情画意)。

1、指导一、二句

1)指名读诗的一二句。

2)、看课件老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)。

4)学生自由练读。

5)指名读。

6)男女比赛读。

2、指导朗读三、四句。

1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?初夏,夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。

3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

4)指名反复读。读出欣喜的语气。

5)全班朗读

3、有感情的朗诵整首古诗。

(四)、老师范读,想像诗境

1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了什么?(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)。

3、舞诗。

五、背诵古诗,总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:美丽)

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、板书。

泉眼

树荫

美丽

小荷

蜻蜓