16.加减混合优秀获奖教案｜教案在线预览

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一年级数学公开课教案班级:101班授课人:余结发时间:2017年11月29日教学内容:加减混合教学目标:1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。2、发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：16.加减混合

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2018-05-03 15:45:00

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16.加减混合优秀获奖教案

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关键词：16.加减混合优秀获奖教案

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一年级数学公开课教案

班级:101班授课人:余结发时间:2017年11月29日教学内容:加减混合

教学目标:

1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。

教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。

对策:联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师问:我们小朋友有没有坐过公共汽车?

2、谁来说一说怎样坐公共汽车。

3、生回答。

4、师小结:我们坐公共汽车应井然有序,小朋友们,要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。

二、主动探索,体会领悟

1、提出问题

(出示主题图)动画演示,问:

(1)公共汽车里原来有几个人?(7))

(2)下来2个人后还有几个人?你能用一道算式计算吗?

生:7-2=5

(3)又上来3个人,现在一共有几个人?你能在用一道算式计算吗?

生:5+3=8

师:我们用了两道算式计算出了一共有8人,你们想用一道算式来计算吗?

生说,师书:7-2+3=8

2、揭示课题

问:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

师:像这样,算式中既有加法又有减法,我们称之为加减混合。

3、探究算法。

问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。

学生反馈,师板书:7-2+3=8

问:5表示什么意思?

让学生一起说一说计算过程。

三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第1题

(1)今天,小明的班级开展班队活动,主题是去公园参加义务劳动。(出示图)你们瞧,小明起劲地在干什么呢?接着呢?这两幅图是连续的,你能完整的说一说图意吗?

(2)学生独立思考后,同桌互说图意。

(3)指名学生连贯完整地交流。

(4)根据图意填算式。

(5)同桌说说计算过程,然后全班一起说。

2、“想想做做”第2题

小红他们组开展的活动是打扫卫生。看,他们正在打扫亭子呢! (出示图)你能说说图意吗?

(1)指名学生交流。

(2)学生独立列算式,并填写。

3提问:比较今天学习的加减混合算式,你又有什么发现?

小结:跟连加、连减一样,都是从左往右计算。有的加在前,有的减在前,加在前先算加,减在前先算减。

4.“想想做做”第3题

你会算加减混合的算式了吗?下面有几道题等着你们去挑战呢!大家有信心吗?

(1)学生独立完成。

(2)全班交流、订正,并选择题目指名说说计算过程。

5、“想想做做”第4题

小朋友们劳动后有些累了,我们去摘一些黄瓜和草莓解解渴吧。

(1)学生独立完成。(2)交流。

四、总结

问:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?

关于本教案的常见问题

Q：16.加减混合优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16.加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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