13 海洋——21世纪的希望名师教学设计1

《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

柏庄实验小学朱琦

教材简析:

《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十二册的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,条理清楚。

设计理念:

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,教师则不必过多讲解。本文信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离,让学生对海洋产生感性认识呢?又如何让学生在学习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”教学前教师以庞大的网络知识信息资源库为基础,引导学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养了学生良好的信息素养,自我探索、自主学习的能力。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备:

搜集有关人类开发、利用海洋的资料,了解潮汐和水荒。

教学时间:

两教时

设计思路:

课前让学生自主收集资料,自学生字词,紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,直接引入,让学生通过自学、交流反馈的方式加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流,来达成本课时的知识内化作用。充分激发了学生主动意识,培养学生自我探索、自主学习的能力。

第一课时

一、目标导引,反馈导入

1、导入:你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。你知道为什么称地球是“水球”吗?(海洋占地球表面的71%,陆地只占29%)这节课我们就来学习一篇和海洋有关的说明文。

【导入语旨旨让学生对我们美丽的地球有一个大概的认识,并能结合已有的知识,直接引到“海洋”,并揭示课题,激发学生的兴趣。】

2、板书课题,读题:

13海洋——21世纪的希望

你能将课题上的两个短语连成一句话吗?(海洋是21世纪的希望。)

这个破折号有什么作用呢?(解释说明)

【采用将短语连成句子的方法,学生能自然地了解破折号的作用,教师不必作过多的解释。】检查

1、读准,并理解这组词

波涛汹涌无边无际喜怒无常

望洋兴叹无穷无尽大显神威

望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。

2、读准,并选用说说你对海洋的了解

聚宝盆蕴藏矿藏

石油天然气煤铁铜锡锰硫

3、读准,并说说它们的近义词或反义词

回眸蔚蓝便利匮乏低廉

慷慨威胁敬畏矗立幻想

【三组词语的出现都是有目的的,第一组是一些四字词语,有的比较难理解,第二组是和海洋有关的矿藏,学生在读的过程中能对海洋的矿藏有大概的了解。】

4、小组检查朗读课文(要求:正确、流利)

5、课文主要从哪几个方面说明未来海洋的开发、利用的?

相机板书(开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水、建设海底城市)二、目标导引,交流点拨:

自探学案

默读5、6、7、8自然段并思考:

1、人类为什么会想到这样开发、利用海洋?用“——”划出有关句子。

2、人类这样开发、利用海洋成为现实了吗?从哪些地方看出的?

3、小组内交流搜集到的相关资料。

【教师提供学生自学的学案,引导学生围绕学案自主学习,给予学生充分的时间,本课的思路清晰,学生自学不会太难,教师只需更好地组织学生展开自学。小组学习时学生交流搜集到的资料,学生对海洋的了解也在自主探究的过程中加深了,全面了。】

交流:

(1)“由于……都在闹‘能源危机’”人们想到这样开发利用海洋,板书:能源危机。(资料补充帮助了解海洋的矿产资源)

师:人类开发利用海洋还因为海洋是一个“聚宝盆”,到底有哪些宝贝呢?

“它蕴藏着丰富的……”

小结:这里用了打比方的说明方法写出了海洋矿产资源的丰富。

“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

(从这句话看出这方面的开发利用已经成为现实,特别从“已”字看出,体现的了说明文语言的准确性。)

【本课时说明文,但是说明文的一些特点还不是很明显,使用的说明方法就是打比方,抓住“聚宝盆”结合下文体会海洋拥有丰富的矿产资源。本文说明文的语言特点体现出来了,表达很准确,如果直接让学生找,显得难度很大,教学时直接由一个问题“人们开发利用海洋的矿产资源有没有实现?”引出,学生很自然地就抓住“已”字知道正在逐步实现,准确的语言能传达准确的意思。这样的教学安排更合理,更轻松。】

指导朗读

(2)“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

方法同上

板书:食物匮乏

现在已经有哪些食物在人类餐桌上了呢?海洋还会带给我们哪些食物呢?(联系实际和收集到的资料)

这有没有成为现实呢?从哪里看出来?(“可以预料”和“将会”看出正在逐步实现。)【这里采用与上一段想通的方式,引导学生抓住“可以预料”和“将会”弄清这些正在逐步实现。再次体会说明文语言的准确性。】

(3)“潮汐……、海水温差发电站……,……电力。”

方法同上

板书:能量浪费

理解“潮汐”。(由月亮和太阳引力所造成的海洋水面定时涨落的现象。早潮位潮,晚潮为汐,合称潮汐。海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽用之不竭的能源。人们把潮汐能称为“蓝色的煤海”。)

你觉得利用潮汐发电的好处在哪?

师小结:利用海水发电的好处在于会带给人价格低廉的电力,和煤比较起来非常便宜。而且这样的能量是取之不尽的。煤却是有限的。

【这一部分不仅让学生感受到潮汐能的取之不尽,还要让学生感受到利用潮汐能非常便宜,通过问题引导学生再次深入感受利用海洋、开发海洋对人类的重要。】

从“已经不是”看出这已经成为了现实。

(4)“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市,……生存空间。”

方法同上

板书:水荒

你知道水荒吗?能结合你所了解的情况谈吗?(结合云南旱灾、所学课文《水》、《涛涛的生活》视频)

(5)板书:生存空间狭小

从“也都逐步”看出这也在成为现实。

三、拓展提升

还可以从哪些方面开发利用海洋?

生交流

教师补充:建设海底隧道、建海底军事基地。

【给学生展示自学的机会,也是拓展延伸的基本方法,不过充分调动来了学生的积极性,让学生把课前收集到的资料和小组交流时获取的信息有个展示的机会。】

总结:

海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋能带给帮助人类走出所面临的困境,所以说海洋是21世纪的希望。

四、作业:

你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容和相关资料,写一篇短文。

板书:13、海洋——21世纪的希望

能源危机开发海洋矿产资源

食物匮乏向海洋索取食物

能量浪费利用海水发电

面临水荒淡化海水

空间狭小建设海底城市

字数:3038 电话:

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