3 烟台的海第二课时教案

3.烟台的海

教学目标:

1.能学会本课8个生字,在与“骏、俊、竣”的辨析中学会“峻”字的书写,“嬉、

湛、滤、峻”等字注意避让穿插。结合课文理解“凝重”“前赴后继”“锲而不舍”

等词语。

2.联系上下文理解两个“扑”字的细微差别,并能读出不同的情感。

3.能熟读课文,理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序:先写了冬日烟台海

的特点,然后依次写了春、夏、秋三季烟台的海。

4.感受烟台的海四季不同的特点:

(1)找关键句,体会烟台海四季的的特点。

(2)作者采用了哪些方法写出海的特点?采用联系实际、换词等方法体会比喻、

拟人的好处。

(3)用简洁的词语归纳烟台人的特点:体会烟台人勤劳、浪漫、忙碌的特点。

(4)了解景人结合,先写景,再说人,让人与景交相辉映是本文的特色。体会

比喻、拟人的妙处。

5.联系上下文,分别理解“一幅画”“一道广阔的背景”“一座壮丽的舞台”的意

思,理解最后一个自然段的含义。

*6.积累运用文中的词句,写导游词,学习做小导游,介绍某一季节烟台的海。教学重难点:

1.联系上下文理解两个“扑”字的细微差别,并能读出不同的情感。

2.理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序,感受烟台的海四季不同的特点。

3.联系上下文,分别理解“一幅画”“一道广阔的背景”“一座壮丽的舞台”的意思,理解最后一个自然段的含义。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

板块一:了解烟台,导入新课

1.同学们,你们见过大海吗?它给你留下了怎样的印象呢?今天老师将带着大家走近烟台的海,一起去领略那里海的独特魅力。

2.看地图:烟台是我国沿海城市之一,地处山东半岛中部,它依山傍海,冬无严寒,夏无酷暑,是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多,那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。

3.学生读文字,回答刚才的提问。小结:对,在我国漫长的海岸线上有许多城市,它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海,所以有了独特的海上景观。

板块二:走进大海,初读课文

1.自由朗读课文:读准字音,认清字形,读顺每句话。

2.检查自学情况:

(1)词语,读准。

石凳嬉笑过滤恬静湛蓝惬意

气势汹汹前赴后继锲而不舍

崇山峻岭如痴如醉蔚为壮观

指名读词语,注意正音。

观察生字,说说注意地方,教师重点讲解“凳”“蔚”两字。学生在《习字册》上描红、临写。

(2)句子,读通读顺:

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。

夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

3.同桌互相读读课文,互相提提意见。

板块三:初望大海,理清脉络

1.默读课文,想一想:一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

2.畅说烟台海的特点,理清课文脉络。

(学生说,相继板书)冬凝重,春轻盈,夏浪漫,秋高远

3.比较阅读:作者在写烟台海四季有什么相通之处?(先写海,后写人)

板块四:感知大海,小结课文

1.在作者眼中,烟台的海最大的特点是什么?(独特)他又觉得烟台的海像什么? (一幅画,一道背景,一座舞台)

2.练习写字。

课堂总结。

作业布置:

1.完成习字册。2.练习有感情地朗读课文。3.积累描写日落的成语及诗句。

第二课时

板块一:听歌导入

1.播放《大海啊故乡》,学生听。

2.讨论:烟台的海就是____的故乡,他们海边出生、海里成长,今天老师就陪大家一起去看看烟台的海。

3.复习《烟台的海》的写作顺序:四季的顺序。写作方法:抓特点,先写海,后写人。

板块二:感受冬海的凝重

1.同学们,烟台冬天的海给你留下了什么印象?请大家默读,等会儿交流自己的感受。

2.交流讨论:壮观、凝重;

3.那么你是从哪些词句中感受到的呢?再读课文。

4.品读句子

(1)“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”

(2)大家读读这个句子,谈谈你的感受。

(3)小结:“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”,尤其是这个“扑”字,给人力量猛、速度快的感觉;而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合,给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。

(4)你能读出这种壮观吗?

5.师:这一小节除了写冬天的海景,还写了人们来观看海景。这两者之间有什么联系吗?请默读课文思考。

6.小结:人们之所以冒着狂风巨浪来到海边,是因为被这壮观的景象所吸引,被自然的伟大力量所折服。

7.小结:板书景(凝重壮观)人人景合一的写法

8.齐读这个自然段。

9.小组讨论:作者为什么先写烟台的海?(因为烟台的海最具特点,与其他地方冬天的海都不一样。)

10.师:领略了冬天的烟台的海的风情,对于刚到烟台的游客,你准备如何向他们介绍冬天的烟台的海呢?(参照板书)

11.指名做导游,介绍冬天烟台的海。评议。

板块三:讲解自己最喜欢的海。

1.师:对于烟台其他三季的海,也许你见过比烟台更让你喜欢的,也许你最想看的只是其中的一部分,但无论如何,我相信烟台的海和人之前的亲密关系都是让人难忘的。试着选一个自己感受最深的季节,向游客们介绍介绍。

2.学生自学:圈画表现特点的句子,重点词语理解体会。

3.学生做讲解员,推荐“总分总”或者“总分”的方式,讲解结束进行评议和提问。

4.预设

春天的海:

①讲解:

总:春天的海给人以轻盈活泼的感觉。

分:春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。

文中描写春天的海还是播种的季节,让人们充满了对美好生活的希望。

总:春天的海不仅是活泼轻盈的,而且春天的海还是播种的季节,让人们充满了对美好生活的希望。

②补充:理解“扑”的作用。

③指名读;齐读

④小结:春天的海景(活泼轻盈)人(充满希望)

夏天的海:

①讲解:

总:夏天的海给人以平静而美丽的感觉。

分:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被谁冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。

晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪和堤岸的呢喃细语。

总:烟台夏天的海,如此平静而美丽,给人们提供了这样好的环境。

②理解:夏天的海给人以平静而美丽的感觉。烟台夏天的海为什么是这样的呢?联系上文找一找原因。

③交流讨论:北面临海的烟台有着得天独厚的条件,因此夏天的海会这样平静而美丽。

④指名读;齐读

⑤小结:夏天的海景(平静美丽)人(享受美好的生活)

秋天的海

①讲解:

②指名读;齐读。

③小结:秋天的海景(高远、湛蓝)人(忙碌充实)

5.总结:刚才,老师陪着同学们欣赏着海的歌曲,听着同学们的讲解,走过了四季的烟台的海,相信同学们自己都会对烟台的海有自己的理解。

板块四:读懂作者眼里的海。

1.出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,使一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

你怎么理解这句话呢?大家可以联系上文来思考。

2.学生讨论小结:烟台的海和烟台人民的生活是息息相关的,就像前面作者描写的那样,海和人,两者之间是有着密切关系的。烟台的海不仅景色迷人,是一幅美丽的画卷,而且是烟台人的人生舞台,他们在这个舞台上创造着自己的美好生活。

3.咱们再读读这一小节,体会一下其中内含着的意思。

板块五:写作方法总结

1.师:课文采用了人景结合的写法,不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观,而且描写了人们的活动,揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容,而且景中有人,使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。2.师:在修辞手法上,作者用了哪些?你觉得表达效果怎样?

拟人:扑嬉戏;比喻:一幅画,一道背景,一座舞台。

布置作业

今天回去以后做这样一项作业,熟读课文,然后当一回小导游,向家人介绍你喜欢的某一季节烟台的海。