识字1 蓝天 大雁 秋凉公开课教案

识字1 《蓝天大雁秋凉》教学设计学习目标:

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。教学重难点:

1.认识本课的生字,能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。课时:两课时第一课时一、预学。 1、情境激需

你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去看看?

2、预学自问

出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫

水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二、释疑。 1.检测释疑

(1)请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

(2).交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)

(3).刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。

(4).去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

(5).这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。2.问难释疑。

(1)、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水

乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。

(2)、水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

(3)、站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。(4)、夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?

3.连串成篇,形成积累。

(1).每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后

一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。

(2).听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。

(3).点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

4.示范指导,认真写字。

(1).课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。

(2).现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。(3).接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)

(4).出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。

三、应用

1、当堂检测:练习《习字册》识字1 2、反思叩问:见简案第二课时一、预学 1、情境激需

(1).幻灯片出示:

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?

(2).抽读这些词语。

(3)、朗读课文,指名读,齐读;(1)小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,;(2)、学生自读,教师巡视指导;全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课;指导重点:;(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔;(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿;(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”;(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点;5.整体感悟;

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(3)、朗读课文,指名读,齐读。 2、预学自问

(1)小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。(2)、学生自读,教师巡视指导。(3)、互说互读。二、释疑。 1、检测释疑

全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。

(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

5.整体感悟。

(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。 (2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。) 2、问难释疑

(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到( ),接着,我们来到荷塘看到了( ),太阳落山了,我们看到了,听到了( ),夜幕降临了,我们又看到了( )。(1)、自读,再口头填空。(2)、反馈说,评议,再说。(3)指导熟读第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。

三、应用

1、当堂检测

(1)、从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。(2)、看图写话