认识单式折线统计图优秀教案

《单式折线统计图》教学设计

马红琴

教学内容:课本104—105页的内容

教学目标:

1、认识单式折线统计图及其特征,并能根据折线统计图回答简单的问题。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点。会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。教学准备:课件学生事先收集有关数据

一、导入新课,板书课题:

1、谈话:大家见过机器人吗?(出示图片)请看图片,喜欢机器人吗?这里在举行全国青少年机器人大赛,我们看这里产生了什么数学问题。(课件出示统计表)

从统计表中,你知道了哪些信息?

2、复习条形统计图

(1)师:刚才大家说了,哪年多,哪年少,这些信息不能明显的看出来,为了更清楚地呈现每年的数据情况,我们可以用学过的条形统计图来表示。(出示教材104页统计图)

(2)观察条形统计图,它有什么优点?

条形统计图能明显的看出数量的多少

(3)教师:统计表中的数据还可以画成其他形式的统计图。这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)

二、出示教学目标

(1)认识单式折线统计图,知道其特征,并能根据折线统计图回答简单的问题。

(2)初步学会绘制单式折线统计图。

三、探究新知

1、总结特点

师:(出示折线统计图,师指着折线统计图)同学们认真观察这个折线统计图,看这个统计图上都有什么?

生:横轴、纵轴、标题

师:再仔细观察看看图上还有什么?

在图中除了点还有什么?(线段)这些线段看起来有什么不同呢?(长度不同,倾斜角度不同)

师:开动你们的小脑袋想一想,折线统计图中的点表示什么?

板书:数量的多少

师:继续来观察这个统计图,看06年到07年参赛队伍数量怎么样?生:下降了(减少了)

师:07年到08年呢?08-09呢?09-10呢?

刚才有的同学说到了有的线在上升,有的在下降,上升表示什么?下降表示什么?(板书:增、减)

有些线段比较陡,有些线段比较平,这是为什么呢?(陡的表示数量变化大,平的表示变化小)

师:由此我们知道折线统计图还能清楚的反应出什么?

(数量的增减变化情况)

师:同学们观察的真认真,各个都是好眼力!那谁能试着用自己的语言来说说折线统计图的特点呢?

折线统计图不但可以表示数量的多少,还能反应数量的增减变化情况。师:说的可真棒,谁还想试一试?

板书折线统计图的特点,生齐读两遍。

师:大家都说的非常好,来,我们一起举起手来,用手势比划来感受折线的增减变化情况。

师:这就是折线统计图的重要作用,它能通过折线的起伏(教师做手势,学生齐做)明显看出数量的增减变化情况

2、分析折线统计图

教师:请继续观察折线,根据折线的变化情况,你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗?

学生:2007年数量减少,2008年数量增多,2009年数量稍微减少, 2009年至2011年逐年增加。

教师:你有什么感想?总体情况怎么样呢?

学生:这几年参赛队伍数量呈上升趋势。

教师:根据总体情况来看,你预测2013年参赛队伍数量会有多少支呢?你是怎么想的?(指名回答)

3、生活中的折线统计图

教师:同学们,平时生活中,你在哪里还看到过折线统计图?

举例:股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。(课件展示)

小结:折线统计图的用处大不大?(可以帮助我们更好的分析数据,解决生活中的问题)

四、巩固练习,综合运用

师:同学们现在咱们认识了折线统计图,知道了折线统计图的特点,接下来咱们就试着画一画它。

课件出示教材第105页“做一做”。妈妈记录了陈东0~10岁的身高,根据下表中的数据绘制折线统计图。

(1)陈东哪一年长得最快?长了多少厘米?

(2)利用方格纸绘制折线统计图,说一说你发现了什么?

师:下面请同学们打开书,完成“做一做”折线统计图的绘制。(生绘制,师巡视,发现问题)

师:完成的同学请举手,很好,接下来咱们一起来看这几位同学画的和你的一样吗?有什么不同?

师:同学们的手可真巧,既然大家都画对了,那哪位同学愿意勇敢的站起来说说你绘图的步骤是什么?

生:描点

师:根据什么来描点呢?生:统计表中的数据。

师:接下来呢?生:标数据

师:很好,继续说

生:连线

师:这位同学说的可真好。谁能把这位同学和老师说的组合到一起来说一说呢?

绘制折线统计图的步骤是:描点,标数据,连线。

五、闯关小练习

师;今天同学们学的都非常认真,接下来呀老师要考考你们,看你们掌握的怎么样?你们准备好了吗?一起来看第一关

第一关:

①折线统计图既能表示(),又能表示()。②绘制折线统计图的步骤是:

③折线统计图中点表示(),线表示()。师:就知道第一关难不倒我们聪明的五(3)班同学,接下来请看第二关。

第二关:根据统计图回答问题。

师:前两关都轻松闯过,来看第三关,指名上黑板做,其他同学独立完成,先绘制折线统计图再回答问题。

第三关:先绘制折线统计图,在回答问题。

五、总结:通过这节课的学习,说一说你有哪些收获呢?

板书设计

折线统计图的特点:既能表示数量的多少,也能清晰地反映数量增减变化的情况。

《单式折线统计图》教学设计

马红琴

在教学中,我一方面注意突出单式折线统计图的特点,引导学生进行思考;另一方面还启发学生根据自身的生活经验,让学生观察单式折线统计图,说一说你在生活中见过的折线统计图,并播放生活中的统计图,从图中得到信息,提出问题、解决问题,结合有关的单式折线统计图,谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中,进一步加深对单式折线统计图的认识,逐步提高识图和用图的能力,进一步培养学生的统计意识。