16 云房子教案公开课一等奖

22、云房子

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,教学三个生字:“客”、“耍”、“净”。会用“云房子有的像那样,有的像那样。”这样的句式说话。

3.理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

会用“云房子有的像那样,有的像那样。”这样的句式说话。

教学准备:

小鸟图片、课件

课堂实录:

一、复习

1.师:我们继续学习童话故事——《云房子》。

学生齐读课题:云房子。

2. 师:云房子后藏着的词语,你会读吗?

出示词语:

厂房洗干净来不及忽然做客玩耍

傻傻地横着美美地开着

笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天

(开火车读)教师适时进行评价。

二、学习第二小节

1.教师引读:刚刚下了一场雨,……

生读:太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。

2..师:现在,让我们张开翅膀一起来到天空中,大家看,谁来了!

生:小鸟!教师在黑板上贴上小鸟的图片。

师:它们说什么呢。(出示句子:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)指名朗读。

师:小鸟的心情是怎样的?(开心,惊奇,惊喜)这些心情藏在了哪个字里?哪个符号里?(“哇”,“!”)请你开心/惊喜地读一读。

师:原来,一个小小的语气词,一个标点符号,都藏着这样丰富的情感呢!我们一起来读一读。

3. (感叹号变红)师:从感叹号中,你读出了小鸟怎样的心情?

生:我读出了小鸟非常惊喜!

师:把惊喜的感觉读出来。

生:我读出了小鸟很兴奋!

师:读出小鸟的兴奋来。

生:我读出了小鸟非常高兴!

师:读出来!

师:把你的感受带进朗读里,齐读!

师:小朋友们,读书不光要读文字,原来标点符号也蕴藏着很多的内容呀。4.师:小鸟们造出了怎样的云房子呢?自由读第2自然段,找一找,你喜欢的云房子可以多读几遍。

学生自由朗读课文的第二小节,教师巡视。

5.谁来给大家介绍一下,教师相机简笔画板书。

(1)大冬瓜

生:有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

教师简笔画板书一朵像大冬瓜的白云。

师:你从“傻傻的横着”读出了云房子怎么样?

生:我觉得云房子很可爱。

师:那你得把它的可爱读出来。

生:有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

师:你读出了那种傻劲、可爱的样子。

(2)花儿

师:还有什么样的云房子呢?

生:有的像花儿那样美美地开着。

教师简笔画板书一朵像花儿的白云。

师:把云房子的美丽读出来。

生:有的像花儿那样美美地开着。

出示两个句子:

(1)云房子造好了,有的像大冬瓜,有的像花儿。

(2)云房子造好了,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。

这样写不广运用比喻的手法写出了云房子的样子,还写出了它的特点。

云房子早好了,有的像_________________。

师:这两句话,那一句更好一些呢?读一读。

生:第二句更好一些,用上这些词语,句子就更生动了。

生:我喜欢第二句,这样写就更具体、丰富了。

生:第二句话更好,读起来感觉非常可爱。

生:有了这些词语,句子就更优美了。

师:多了“傻傻地横着,美美地开着”,句子变的多么形象生动呀!我们又学到了一个好办法,咱们在说话写话的时候,也可以这样去试一试。

(3)大楼

师:还有什么样的云房子?

生:有很高的大楼,有成片的厂房。

教师简笔画板书两朵白云。

师:小朋友,你们看,这样的云是高高的大楼房,这种云是宽宽的大礼堂。(教师手指两朵白云,区分“高”与“宽”。)

(4)一点点小的

生:还有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

比较:小的一点小的一点点小的,哪个更小

6.师:小鸟的云房子造好了,你觉得怎么样?

生:很可爱!

生:很棒!

生:很奇怪!

生:很漂亮!

师:云房子各有各的形状,各有各的姿态,这就叫(各种各样、形态各异)你能把云房子的特点读出来吗?练习朗读,指名读,加动作读,齐读。

适时评价:

师:我听出来了,他抓住了“傻傻地”、“美美地”等这些关键词,读得多棒呀!师:你们瞧,他读得字正腔圆,抑扬顿挫,读的多好!

师:读得多好呀,他把云房子的可爱与美丽读了出来。

这么多云房子,作者是用什么词语串起来的?体会关联词的作用。

仿写:

9.练习说话

(1)师:现在你就是设计师,张开想象的翅膀,来造一些属于自己的云房子。学着课文的样子,说的生动、具体。

出示句子:

我的云房子造好了,有的像那样,有的像那样。有______的_______,有______的_______,还有______的_______。

(2)学生练习。

(3)指名交流。

师:这只小鸟,你的云房子是什么样的?

生:我的云房子造好了,有的像棉花糖那样软软的,有的像小船那样弯弯的。师:说的真不错,很形象!

生:我的云房子造好了,有的像小鱼那样游来游去,有的像小汽车那样飞快地奔跑。

师:多么生动呀!这是动起来的云房子。

生:我的云房子造好了,有的像玫瑰花那样美美地开着,有的像向日葵那样向着

太阳。

师:有想象力,这是一只机灵的小鸟。

生:我的云房子造好了,有的像树叶那样弯弯的,有的像荷叶那样大大的。

师:这只小鸟很有想象力!

生:我的云房子造好了,有的像大树那样呆呆地站着,有的像飞机那样在天空航行。

师:你这只小鸟很不错,有创意!

生:我的云房子造好了,有的像大面包那样软软的、香香的,真想咬上一口呀,有的像衣服那样软软的飘着。

师:多么形象,多么具体,这是一只嘴馋的小鸟。

三、学习3、4节

1.师:小鸟们,云房子造好了,你们开心吗?准备怎么玩呢?看看这些小鸟是怎么玩耍的?

出示课文的三、四小节。

指名朗读。

2.师:小鸟们互相做客,玩耍,多开心呀!

3.教学生字“客”、“耍”,师在黑板上板书。

(1)客在写时要注意第一个点,撇和捺的交点在田字格的中心点下,撇捺舒展。

(2)“耍”和哪个字很相近,撇下是一竖,一横长长撑住“而”。

4.小鸟们飞来飞去,边飞边叫,一起读“叽叽喳喳叽叽喳”,它们仿佛在说什么呢?

生:我们家造好了云房子,我爸爸是修理工,还造了一座游乐园,免费游玩!师:这是个好客的小鸟,造了游乐园,请大家玩呢!

生:我家造了一座面包店云房子,你们快来吃面包呀!免费!

师:这只小鸟真热情,他开的是面包店呀!云房子就像面包,有想象力!

生:我们家开了一座饭店,请大家品尝!

师:这又是一只热情好客的小鸟!

生:我家造了一座新式的云房子。

师:你是欢迎大家前来参观呢!

生:我家开了一个服装店,快来买衣服呀!

师:哟,这只小鸟会做生意!

生:我家开了一个饭店,请你们到我家吃饭!

师:你是只大方的小鸟!

生:我造了一座云房子,就在那边,还有一座飞机场,飞往迪士尼乐园,想去的话,拿上机票,就可以去了!

师:还能带小鸟去玩呢!多有想象力!

师:小鸟们叽叽喳喳,有好多话想说,小鸟们,把你的感受读出来!

学生齐读三、四小节。

四、学习5、6小节

1.师:正当小鸟们高兴的时候,忽然,呼啦啦吹来……引读。

师:你从问号里读出了小鸟怎样的心情?

生:我读出了小鸟很难过。

师:为什么难过?

生:因为他们的云房子刚造好,却不见了!

师:哦,小鸟们很难过!

生:我读出了小鸟们很惊奇!因为一阵风吹来,竟然将云房子吹没了!

师:哦,是呀!太不可思议了!

生:小鸟很惊讶!因为刚才还在呢,怎么转眼就不见了呢?

师:是呀!太让人惊讶了!

生:小鸟感到很奇怪,刚才还好好的,一会儿就变小了,最后就不见了!

师:对呀!云房子哪儿去了呢?

师:标点符号里有很多内容,我们读书时,要能把标点符号里蕴藏着的感情给读出来。小鸟们,一起来读!

学生朗读第五小节。

教师擦去黑板上的云房子

师:小鸟们和你们一样,充满了好奇,云房子变小了,云房子不见了。

2.师:原来风吹云散,云儿都消失了。有云彩的天空是多姿多彩的,但雨过天晴,天空也是纯净而美丽的。是呀,大自然变化无穷,美不胜收。尽管云房子不见了,

但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净,我们立刻被这一切陶醉了。一起读第六节。

3.师:小朋友们,云房子是房子吗?

生:不是。

师:那是作者把太阳和小鸟当作人来写,课文是多么的有趣呀,我们要向作者学习,仔细观察,发挥丰富的想象,写出生动精彩的文章。

五、学习生字客、耍、然

1.师:刚才,我们学习了“客”和“耍”这两个字,又有一个生字宝宝来了,他是谁呀?谁来大声的喊出它的名字。

教师巡视指导学生写字。

5.反馈:

师:这个小朋友写的“耍”字,其中的“而”要往上去一点,这样子才好看,下面的“女”的横要托住上面的字,这样字才稳稳地站住。

师:“客”字的“钩”,撇捺要舒展开来。

师:再来看个小朋友的字,写的很好,间架结构摆得好,注意要一笔写成。

6.学生继续写字,教师巡视指导。

板书设计：

第一次板书：

22、云房子

第二次板书22、云房子