9 我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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9　我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：9　我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿

正文

我有一个强大的祖国

太湖县汤泉乡朱湾小学胡建民

一、教学目标

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。三、教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

1、(播放地震图片)

2、《我有一个强大的祖国》是一首现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。

(二)初读课文,认识众“脸”

1、初读课文

具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)这首诗歌一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

2、为什么每节诗的末尾用了同一句话?

3、开火车朗读课文,分节感悟一张张脸。

具体要求:

(1)说一说,诗歌是怎么来描写这张脸的?

(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?

(重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。)

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)诗歌中是怎么来写这张脸的?

(2)文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

(3)师小结

(4)齐读读第一节歌

关于人民教师:

1、诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?这些老师知道当时危险吗?那为什么不害怕,不慌张,还是如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿?

2、诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思?那为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?(插入关于教师的补充材料)

3、齐读这一小节。

4、自由学习其他几张脸。

(三)感悟“大爱”,揣摩情感

1、这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?(板书“爱”)

2、他们彼此认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?(板书“大爱”)

(四)再悟“大爱”,获得提升

1、这一张张脸对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?

2、看到这儿,我们的耳畔,似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语。(播放******的录音材料) 3、是啊,任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,无论是教师、军人、医生、学生,还是在座的你我,虽然我们都是普通人,做着最平凡的事,但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱,托起了一个伟大的中华,我们可以自豪地说:我有一个强大的祖国!!

4、再次有感情地朗读诗歌

(五)课外延伸

收集让我们感到“我有一个强大的祖国”的资料和图片如;1、义务教育营养餐

2、义务教育均衡发展

3、教育扶贫

4、扶贫异地搬迁

5、神州号飞船飞天

6、中国天眼成功开启

资料摘要

9　我有一个强大的祖国优秀教学设计说课稿