古诗朗诵演唱会教案教学设计

《古诗朗诵演唱会》教学设计

芦台经济开发区第二小学

李纷纷

教学内容：

人教版小学音乐五年级下册活动课《古诗朗诵演唱会》。

教材分析：

古诗是我国传统文化中的瑰宝，诗歌与辞赋大都有音律，合辙押韵，适于吟诵。本单元以古韵新声为标题，演唱和欣赏了古诗古韵，使学生更加热爱古诗，为本课的教学做了很好的铺垫。活动中《读唐诗》这首歌曲为两段体。第一乐段有四个乐句。前三个乐句基本用了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上。这一乐段中蕴含的古诗描绘了四个不同的景色所以说诗中有画诗中有歌。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一个六度的大跳和重复的运用把情绪推向了高潮。高潮过后，又转回平稳，好像高潮过后的思索，在细心地聆听祖先对我们诉说心中的苦乐。

教学要求：

1．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

2．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

教学目标：

1．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

2．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

教学重点：

1．欣赏歌曲《读唐诗》，理解歌曲内容。

2．古诗朗诵和古诗歌曲演唱；

3．自主创编古诗歌曲。

教学难点：

1、要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

2、自主创编古诗歌曲。

教具准备：

多媒体课件

教学过程: 一、复习导入

师：同学们，上节课我们学习了古诗歌曲《静夜思》大家还记得吗？下面我们一起来复习一下。

生：演唱歌曲《静夜思》。

师：大家唱得真好，老师都感受到了歌中那浓浓的思乡之情。歌中短短的四句诗就把一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。那么大家还知道哪些古诗呢？不如我们一起来对一对诗，大家说好不好？

生：好。

师：不知道大家有没有听过飞花令这个游戏？我们分成两组，老师出题，两组围绕老师出的题目进行对诗，那组对不上来，那组就算输了。大家明白了吗？

生：明白了。

师：好，下面我们开始。

生：学生进行对诗。（教师播放音乐背景为古诗伴奏）

师：经过激烈的比赛，我们的获胜方终于出来了，看来我们的（A或B）组还是略胜一筹啊！大家表现真是太棒了，没想到大家精通这么多首古诗，真是叫老师刮目相看啊，老师也喜欢古诗,不止喜欢诵读，还喜欢听。下面我们一起来听一首歌曲你来听一听歌中唱了什么？

【设计意图：通过复习上节课歌曲和飞花令游戏，激发学生对诗歌的学习兴趣】

二、欣赏歌曲《读唐诗》。

1、初听歌曲教师播放歌曲《读唐诗》。

师：同学们，你们在歌中都听到了什么？

生：老师，歌中有我们以前听过的古诗。

师：大家的小耳朵真灵敏，一下子就听出来歌曲中有我们以前学过的古诗，那么都有哪些古诗呢？

生1：《静夜思》、《绝句》。

生2：《咏鹅》。

师：还有别的古诗吗？下面我们再来欣赏一下歌曲，一起来找一找歌曲中还藏着哪些古诗。

2、再听歌曲，通过寻找藏在歌曲中的古诗，熟悉歌曲内容，理解歌曲。

师：同学们，你们找到了吗？

生：老师找到了，床前的月光”《静夜思》（李白）

“窗外的雪”《夜雪》（白居易）

“高飞的白鹭”《绝句（杜甫）

“浮水的鹅”《咏鹅》（骆宾王）

“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》（张继）

“巴山的雨”《夜雨寄北》（李商隐）

“边塞的战士”《出塞》（王昌龄）

“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》（王维）

师：看来大家对这几首诗非常喜欢，歌曲中只唱出了诗中的一句词大家就能把古诗找出来，你们真棒！我们一起来朗诵一下这几首古诗好不好？

生：好（教师播放多媒体音乐伴奏与学生一起朗诵共同回忆古诗中所描绘的景色与作者的心情）

师：唐诗中有画，唐诗中有歌，唐诗像清泉流进我心窝。唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗是祖先在向我们诉说。朗诵了古诗，让我看到了诗中的画卷，诵读了古诗，让我们体会了诗人心中的苦乐。不如我们开个古诗朗诵演唱会，随着古诗一同穿越时空去古代，看看诗中的景色。

生：好

【设计意图：寻找歌中的古诗句，理解歌曲内容，感受歌曲情感。】

三、活动《古诗朗诵演唱会》

1、推选主持人。

师：首先我们一起来选一位小主持人把。

生：自由推选主持人。

2、公布朗诵演唱会的规则，分小组准备。

师：下面我们以小组来准备，我们以朗诵的轻重缓急合理、和情感饱满度来互相评价。好下面大家以小组为单位来准备一下。（教师播放音乐伴奏背景）

生：各自准备练习。

3、《古诗朗诵演唱会》正式开始。

小主持人宣布开始，小组自由展示，并且互相评价。

【设计意图：通过朗诵诗歌与歌唱诗歌让学生用不同的形式感受古诗的魅力。】

4、创新编创。

师：刚才我们朗诵了古诗，下面我们再来一起来唱一唱以前学过的古诗好吗？

生：好！（师生一起演唱歌曲《梅花》、《送别》、《忆江南》）

师：大家唱得真好，我们会这么多首古诗，但遗憾的是会唱的古诗歌却不多，不如我们来把古诗填上旋律好不好？

生：好。

师：我们可以选一首古诗歌曲的旋律，分析一下歌曲旋律的情绪，然后再选一首和歌曲情绪相适合的古诗，为古诗填上这段音乐旋律。

（1）学生以组为单位，分析创编古诗歌曲。

（2）学生分组展示创编的新古诗歌曲。

（3）师生共同评价，评选出朗诵最优秀的小组。

【设计意图：通过自主创编，发挥学生主动性，让学生更主动、深刻的感受古诗词的情感与魅力。】

四、教师总结

同学们，在这节课中我们欣赏了古诗，演唱了古诗，并且创编了古诗歌，在活动中都感受到了古诗文化的博大精深。相信大家对古诗都有了更深的理解，希望大家在今后能收集更多的古诗词，多读多唱，把我们的古诗词文化发扬光大。

同学们我们今天就上到这里，同学们下课！

教学反思：

在本节课中，我为了让学生能更深刻的体会到古诗的魅力，设计了朗诵古诗、歌唱古诗的环节，使学生能够用多种方式体会古诗的魅力。在开始的飞花令环节中，我发现孩子们的诗词量储备很多，很多孩子都非常喜欢古诗，所以学生很快的就被这种游戏激发起了学习兴趣，并且在游戏中感受到了古代诗人在游戏时的情绪，这样就为后面的教学做了很好的铺垫。在配乐朗诵古诗和演唱古诗中学生把古诗的韵律以及歌曲情绪很好的表现了出来，学生情感表现非常饱满。最令我意想不到的是在最后的创编中，孩子们充分的开动脑筋，发挥自己的想象，通过小组讨论合作创编出了好听的古诗歌曲。我相信通过这节课孩子们充分的体会到了古诗词的魅力，唯一不足的是时间太短了，在下课前孩子们都“说这么快就下课了！”都很不舍，觉得时间过得太快了。希望在以后还能够有时间和学生们一起探讨古诗词，一起去探索古诗词中的奥秘。