唱：一只鸟仔 斑鸠调名师教学设计1

《一只鸟仔》教案

一、故事型导入:

师：森林的早晨，露水折射朝霞，草叶焕发新颜，鸟儿飘送音律，一派生机勃勃的景象。小黄鸟伸了伸懒腰起床啦，它推开窗户一看，好美的晨景啊，不禁清了清嗓子，唱了起来！（师边打响板边念出小黄鸟的节奏）

X

0

X

0 ︱X

0

X

0

║

咕 咕 咕 咕

师：让我们也来学一学小黄鸟的歌声吧！（师打好拍子示意学生进入）

师：这时，一只小蓝鸟经过，听到了黄鸟那动听的声音也忍不住应声道

0 X X 0 X X︱0 X X

0

X║

啾啾 啾啾 啾啾 啾

师：你能模仿蓝鸟的歌声吗？让我们来试一试吧！（师打好拍子示意学生模仿）

师：小黄鸟和小蓝鸟的歌声互相应和着，仿佛创作出了一首好听的奏鸣曲！

师：一二小组你们扮演小黄鸟，三四小组你们扮演小蓝鸟，让我们来一段美妙的二重奏吧！

（师打好拍子，手势示意两组合作。第一遍慢慢进行,注意最后小蓝鸟只叫了一声，在最后一小节加强联系一遍。第二遍要增加难度，强弱对比，提上速度，一共合作两遍，让学生能熟练无误地掌握节奏）

师：此起彼伏的鸟鸣声引来了一只鸟仔，听，它在树枝上俏皮地读起了童谣，让我们跟着小鸟仔一起来读一读吧！

1.跟读

师：老师想和你们来合作一下，让我们来接口读一读。

2.接口读

师：好听吧？你们想不想单独来试试？

3.学生单独读

师：小鸟仔在树上读起来欢快的童谣，森林里的鸟儿也情不自禁得为她伴唱，这两组同学你们来扮演鸟仔，这两组同学一组唱咕，一组唱啾啾，让我们合作唱起来。

二、学唱旋律

师：在欢快的童谣和鸟鸣声中，老师也忍不住要来唱两句了，听完说说歌曲带给你怎样的情绪？（师范唱）

生：活泼欢快、有趣。

师：这首欢快活泼（有趣）的歌曲是一首台湾童谣，名叫《一只鸟仔》（歌谱呈现），让我们再一次静静聆听，歌曲一共有几个乐句组成？（播放范唱）

生：四个乐句。

师：小黄鸟很想邀请你们一起来唱唱这四个乐句，唱的时候能帮它找找四个乐句的节奏有什么特点？

1.（师提醒歌唱姿势，单手弹奏旋律) 2.(前八后十六的节奏，一起来单独唱一唱，唱出节奏的紧凑感）

3.(师示范唱休止的地方，师：休止符的地方唱得短促有弹性）

生：四个乐句节奏相似。

（出示节奏）

师：除了这几个地方有些变化，其他的节奏都是相同的。让我们来打一打这个节奏吧。

（师用响板带学生打一打）

师：你们观察得真仔细，小黄鸟边唱边跳，瞧，它在天空中舞出了一条条优美的旋律线，让我们跟着小黄鸟一起来唱一唱，伸出你的手指来画一画她飞行的路线吧！你能找找这些旋律线之间有什么联系吗？（出示图谱）

生：一三两句旋律线相同，二四两句除了开头的小音符一个6一个2和61、661不同，其余都相同。

师：你们观察得真仔细，它们的旋律线是相同的，她们的音相同吗？

生：不同

师：请第一第二组来唱唱第一乐句，第三第四小组来唱唱第三乐句，让我们来比较一下。（师唱一唱上下的小音符作对比）

师：它们的小音符之间相差了二度，我们把这样的旋律进行称为移位。

师：二四两条旋律线有重复，也有变化。男生请你们唱第2乐句，女生来唱第4乐句，让我们也来比较一下吧。

师：大部分旋律是重复的，有些地方作了一些变化，我们把它称之为旋律的变化重复。

师：现在请你们挺起腰板，提起笑肌，完整得把歌曲唱一唱。这首好听的歌曲由哪些小音符组成呢？

生：12356这五个音。

师：是呀，这就是中国固有的五声调式，它们还有另外一个好听的名字呢，分别是宫、商、角、徵、羽，请跟老师读一遍，认识一下它们吧。小黄鸟跳着优美的舞姿，跳累了停靠在5这个尾音，即徵音上，所以称之为五声徵调式。

三、学唱歌词

师：可爱的小黄鸟一早起床后都干了些什么有趣的事呢？让我们听听看吧！

生：叫啾啾、挠一下挠、找朋友。

师：那赶紧让我们把这些有趣的歌词放入歌曲中唱一唱吧！

（二）、唱动合一

1、把歌词放到歌曲中唱一唱，出现问题及时纠正。唱两遍

（出示下滑音记号）

师：同学们的歌声真好听，我也想来唱两句了，听听我唱的和你们唱的有什么不同？（边唱边出示下滑音、加入肢体语言）

生：老师加入了这个记号

师：原来我是请来了音乐小助手——下滑音，来帮我唱好这首歌呢！让我们也把下滑音加入歌曲中试一试吧。

（生唱一遍，老师可把下滑音的地方单独拎出来唱一唱）

师：唱得真好听，你发现了吗，老师刚才用了哪些肢体语言来表现下滑音呢？

生：做动作

师：你想用什么肢体语言来表现下滑音呢？让我们加入你创编的肢体语言来唱一唱吧。（运用肢体语言完整唱）

师：你们的歌声真好听，老师还想听你们唱，请小黄鸟和小蓝鸟接口唱一唱，每组唱一个乐句（分成两大组，接口唱）

（三）、多样化演唱

1、一乐句一乐句接口唱。

师：小蓝鸟唱的真好听，老师想请小蓝鸟表现一下下滑音的地方，小黄鸟唱第一小节，蓝鸟唱第二小节。

2、一小节一小节接口唱。

3、师：老师还可以用这样的形式来演唱。（播放范唱，师示范轮唱）师：我是从哪里进入的？

生：第二小节进入。

师：这样的演唱形式叫？

生：轮唱。

4、播放范唱，师：请你跟着我一起轻声轮唱吧。

师：唱得真不错，你们想单独来试试吗？第一大组你们先唱，第二大组你们来轮唱。

5、生生合作轮唱。

师：歌曲中的歌词也出现了很多有趣的衬词，你知道是哪些吗？

生：咿嘟、丢丢铜仔

师：你们知道这些衬词是什么意思嘛？

生：不知道

师：咿嘟是闽南方言，没有特殊含义。丢丢铜仔又是什么意思呢？让我们一起去了解一下吧！

（播放图文讲解：丢丢铜仔的典故）

师：原来“丢丢铜仔”字面意思是模仿山洞里的滴水声，如今已成为流传于台湾宜兰一带的曲调“宜兰调”了，让我们也一起来听听宜兰调吧。

（展示宜兰调歌谱，播放宜兰调）

师：你听，宜兰调的旋律和一只鸟仔是不是很像啊？

生：是的

师：其实一只鸟仔就是在宜兰调的基础上改编的，经过改编之后，歌曲变得更加？

生：生动有趣了。

师：宜兰调的歌词还运用了闽南方言，这样就更具浓郁的闽南风味了。一只鸟仔也可以用闽南方言来唱呢，让我们来听一听。

师：闽南方言唱起来真有趣，你们想不想也来学一学？

生：想

1.师带领学生读歌词，每一句着重解决难度的几个音。一句一句学，每一句都读

透仔进行到下一句。

2.完整地读一读。

师:真是一群聪明的鸟儿，让我们跟着音乐一起轻声跟唱吧。（放伴奏）

（机动环节）

四、拓展

第一环节：读童谣＋声势

师：大森林美妙的一天开始了，让我们读着童谣，加入声势来表现大森林的早晨吧。

读童谣＋

X

0

X

0 ︱X

0

X

0

║

咕 咕 咕 咕

0

X X

0 X X ︱0 X X

0

X ║

啾啾 啾啾 啾啾 啾

第二环节：齐唱＋轮唱

师：中午来到了，森林里热闹了起来。鸟儿们欢快地唱起了歌谣，让我们一起歌唱吧！第一遍齐唱歌曲，第二遍轮唱。

第三环节：闽南方演唱

师：最后，让我们唱着闽南方言高高兴兴地回家吧！

五、小结

师：美妙的一天在一片欢笑声中结束了，鸟儿们，让我们跟着音乐快乐得飞出教室吧！