欣赏　 在钟表店里主要内容及教案内容

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《在钟表店里》

课型或模块

欣赏课

学校

从化区吕田镇安山镇泰小学

年级

二年级

执教人

邓玉玲

性别

女

年龄

26 职称

初级

教学目标

1、情感、态度、价值观目标

1.通过参与教学活动，去体验音乐的情绪，初步培养学生欣赏音乐的方法，提高学生欣赏音乐的能力；

2.通过参与音乐活动、创造活动培养学生的表现能力

2、过程与方法目标

通过聆听、图谱、律动、即兴奏乐、嗓音模仿，探究等途径，使学生从多方面，更深层次地欣赏与体验音乐。

3、知识与技能目标

1.能听出音乐的情绪、速度，用打击乐，律动等方式表现音乐；

教学重点

在欣赏中感受音乐的速度、节拍、情绪、能听辨一至两个主题。

教学难点

能记忆音乐的主题片段，用律动，打击乐等方式感知音乐的相关要素

《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在教学内容分琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的中标声中愉快工作的情景。乐曲一开始“滴答滴答”的声响，把人们带进了钟表店，大钟响起了庄重而洪亮的报时声。接着出现音乐的主题，它模拟了钟表滴答的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题，接着出现了杜鹃的叫声和滴铃铃声与之呼应，接着八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板，最后一段是第一段

析

的再现，不过有所变化，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。

乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦之情。

二年级的学生活泼好动，模仿能力强，但是音乐基础相对薄弱，所以对欣赏的层次不要求太高，在本课教学中通过音乐活动，图谱的方法以及一系列的音乐活动去听记音乐主题，综合感知音乐的要素。 教学策略

奥尔夫教学法，探究法

教学准备

多媒体，钢琴、纸45张，串铃15个，木鱼15个，沙锤15个，三角铁

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

一、图谱导入 1、教师呈示几种符号，让学生找出相对应的叫声；

2、引导学生发出几种声音，学生画出来。

1.学生找出几种叫声所对应的图片，并能说明理由，并模仿出来。

2.学生画出声音所对应的图谱。

教具、学教师教的活动

学生学的活动

具以及媒体运用

1、声音与图谱相结合，使学生对图谱有最初的认识，为接下来的活动铺垫

设计意图

纸张、卡片

展开阶段

一、欣赏音乐

1、听听、画画

（1）播放音乐，让学生画出简单的图谱；

（2）播放音乐第二遍，教师画出图谱，让学生聆听。

2.找找、比比

（1）播放音乐片段，引导学生找出音乐中所对应的图形谱，引导学生说出钟表店的具象。

（2）引导学生找出钟表店里所出现的声音；

（3）介绍歌曲的背景

一、欣赏音乐

1、听听、画画

（1）学生画出简单的图谱

（2）学生用手指跟着一起画，听完畅所欲言，根据音乐找出所对应的图形谱；

2.找找、比比

（1）认真聆听音乐片段并找出与之相对应的图形谱，说出钟表店里的具象。

多媒体，纸张

1.通过图谱的方式熟悉音乐内容，加深对音乐的印象

2、培养学生的听觉，通过找一找吸引学生的注意力。

（2）学生分享自己在钟表店里听到的声音

拓展阶段

4.分三部分具体视听并演绎，引导学生说出音乐结构中速度，情绪的变化

A片段：

（1）律动：根据音乐片段进行律动

（2）训练学生看指挥，在教师的指引下，以多种演奏方式，配合打击乐，分小组演绎A片段中出现的主旋律；

（3）引导学生说出A片段的4.感知音乐的结构，以及速度、情绪的变化：A+B+A’

A片段活泼，欢快，B轻柔，优美，A’热烈欢快，力度变强。

（1）学生仔细观察教师的身体律动，并模仿

（2）学生拿起打击乐，在老师的指挥下进行。

（3）学生积极分享自己对音乐的感知：A活泼，欢快

力度：mf (4)采取师生合作，生生合作的方式进行有感情的演

串铃、散响、三角铁、木鱼

激发学生创新思维，结合唱，听，动，想完成歌曲的学习。

让学生带着问题去听音乐，既能让学生投入音乐，又能让学生开动脑筋

情绪，力度；

（4）教师弹主旋律，让学生跟着哼唱。

B片段; (1)

教师说明音乐故事，然后播放音乐，引导学生根据音乐情绪创编简单的动作；

(2)

带领学生一起完成简单的舞蹈；

(3)

引导学生说出音乐的情绪和力度；

唱。

B片段：

（1）

学生根据音乐自己创编舞蹈；

（2）

学生跟老师一起翩翩起舞； （3）学生说出音乐的情绪：轻柔，优美，力度：P

钢琴

通过哼唱可以加深学生对乐曲的印象；

播放音乐先让学生自己去感受音乐，增加他们自己对音乐的感知；

让学生用手指

A’片段：

引导学生用打拍或者扭动身体，转动手指等方式表现音乐速度，力度的变化。

力度：f A’学生用手指画出节拍，并说出音乐的情绪：热烈

打拍可以快速让学生自己感受音乐的速度和力度

打击乐

结束阶段

教师引导学生用打击乐，舞蹈，嗓音，律动的方式完整地表现整首音乐

学生在老师的指引下完整演奏音乐

本环节完整表演整首音乐，让学生真正做到与音乐的融合。

反思：利用图谱来欣赏音乐既能让学生记住音乐内容，又能清晰地把音乐内容呈现，学生可根据图谱掌握音乐的走向。在这节课中，老师用了打击乐来演绎，增加了他们对音乐的兴趣，丰富了教学内容，让他们更加深入地了解音乐。但是一节课的内容偏多了，建议两个课时。在提问的过程当中，询问学生对音乐的感受，学生难以形容，去表达，教师应该更改问答方式，给出几个答案让学生去选择，而不是学生已经偏离了问答方向一直追问下去！