演唱 龙的传人精品学案

《龙的传人》教学设计

教学内容：人音版小学音乐六年级上册第五课《赞美的心》第一课时歌曲《龙的传人》

教材分析：

《龙的传人》是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲。台湾作曲家侯德健于1978年创作的，由台湾男歌手李建复首唱，随后经香港歌手张明敏演绎，歌曲传遍中国，而龙的传人也成为中国人的民族别称。

当年美国与台湾当局“断交”，

当时正在台湾政治大学读书的

侯德健对周遭的“悲情”不以为然，在他看来，1840年

鸦片战争以来，中国人一直被悲情笼罩，受外国人牵制，他愤怒于这种懦弱的悲情，写下了《龙的传人》。

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学情分析：

六年级的学生已经具备了初步的识谱能力，可以自主地进行识谱演唱。大部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。虽然能哼唱熟悉的歌曲，但此时的孩子已经逐步进入了变声期，他们的心理处于“半成人”状态，在平时的音乐课中参与度不高，故不宜安排过多的演唱。少部分学生由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺

乏兴趣，所教师应该根据具体情况因材施教，“以人为本，以学生的实际出发”，让每一学生的个性获得发展。充分体现“生本课堂”激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

教学理念：

随着现代化的到来,传统文化在教学中越来越受到人们的忽视,然而,民族音乐是传统文化的重要组成部分,是传统文化的重要表现形式,也是传播传统文化的载体。《义务教育音乐课程标准》也提出“弘扬民族音乐、理解多元化文化”的教育理念，因此，在小学音乐教育中融入传统文化，使学生更好的理解音乐、热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终身，培养受用一生的品格。

教学目标：

1.用亲切自然的声音演唱《龙的传人》，表达对祖国的热爱。

2.通过谜语导入、参与传统文化“舞龙”体验活动，与现代流行音乐相结合，提升课堂。

3.反复聆听歌曲主旋律，提取典型节奏、主干音，通过四宫格及十二宫格的教学形式，视唱歌曲。

教学重点：

1.运用听唱法学唱歌曲，唤起学生对伟大祖国的热爱之情。

2.传统文化“舞龙”与现代流行音乐相结合，达到人文素养与音乐能力的提高。

教学难点：歌唱过程中，培养学生的民族自豪感。

教法学法：听赏法、示范法；体验法、实践法

教学准备：课件、龙的头饰、长绸段

教学过程：

一、根据龙的特征，谜语导入。

1.课件出示，龙的形象特征（头似牛、须似人、嘴似马、足似凤、腹似蛇、眼似虾、耳似象、角似鹿、鳞似鱼）。

2.自由探索介绍龙的相关知识和自己心目中的龙的形象。

小结：12生肖中，十一种动物都是真实存在的，只有龙是中国人自己想象创造出来的。因此我们把“龙”看作神圣、吉祥、吉庆之物。

[设计意图] 打破常规，让学生在rap的氛围中，带入音乐情境，充分调动学生情绪，激发学科对音乐学习的兴趣。

二、用音乐感知，传统文化舞龙。

1.课件出示，舞龙表演图片。

2.介绍：舞龙是中国传统社火表演的一种。（又称耍龙灯、龙灯舞，从春节到元宵灯节，许多地方都有舞龙的习俗）

3.体验舞龙表演。教师扮演龙头，同学扮演龙生。

4.龙的成语接龙。

[设计意图] 让学生更加直观感受龙的特征，笔者让学生手持红绸跟随音乐在“龙头”的引领下，富于节奏的进行律动，活灵活现的将陕北传统民族文化——“社火”即“舞龙”带进了课堂，通过感受与体验，民族精神和民族文化,使孩子们对民族传统文化有了更深刻的认识与理解！

三、学唱龙的传人，体会游子思母，爱国情怀。

1.静听歌曲。体会歌曲速度，节拍，旋律，创作背景。

2.再听歌曲。感受旋律中，典型前奏，提取旋律主干音。

指导方法：四宫格，节奏练习；十二宫格，旋律练习。

3.视唱歌曲。进行旋律分析。

4.再听歌曲。香港歌手张明敏版，体会爱国情怀。

5.朗读歌词。

第一大组：自由朗读。第二大组：按节奏朗读。第三大组：rap形式朗读。

6.歌词学唱。

重点指导一：两个乐段的对比，第一乐段平稳，轻声来演唱；第二乐段，音区提高，激动的来演唱。

重点指导二：一字双音的演唱，要连贯。

重点指导三：“永永远远是龙的传人”歌词是核心句。体会歌曲表达的爱国情怀，用发自内心的心声演唱。

[设计意图] 在教法上注重“新”，在学法上体现“简”。奥尔夫是近几年在音乐课中推新的教学方法，歌曲节奏及旋律教学，使用了奥尔夫教学法中的“九宫格”，并且将其延伸至“四宫格”和“十二宫格”进行了歌曲教学，不仅带给我们耳目一新的感受，也降低孩子们在识谱过程中的难度，达到最佳的课堂效果。

四、自主创意，吹拉弹唱实践活动。

1.rap形式一段歌词作为引。

2.集体演唱。

3.班级乐队伴奏。

[设计意图] 重“本”，关注学生，挖掘学生，发挥学生，从教学观念、教学方法、师生关系等各个方面转变教师角色，体现“以人为本”，生本课堂的现代教育理念。

五、传统文化与现代流行音乐相结合，提升课堂。

1.现代流行音乐王力宏版本进行伴奏。

2.分成四个大组形成四条龙，体会传统艺术舞龙表演。

要求：每组一名组长作为龙头，组员作为龙身，组织引领本组同学，双手依次搭扁，转圈进行舞龙表演，音乐结束，定格造型不动。

[设计意图] 笔者为了加深学生对传统文化的认识与热爱，首尾呼应，在王力宏激情昂扬的流行音乐《龙的传人》中，又一次传统文化与流行音乐文化的碰撞，将课堂氛围再次推向高潮。

六、小结：

学习了《龙的传人》歌曲，感受百年前，中国是四面楚歌姑息的剑，今朝这条擦亮眼的巨龙，正在奔腾翱翔……。也体验了传统文化舞龙与现代音乐相结合，表现我们六二班，积极团结、乐观向上，相信我们的国家明天更好，我们班级更加团结。

七、板书设计：

[设计意图] 简明扼要的板书，对本节课知识点的梳理。