唱歌　 幸福拍手歌第二课时教案

《幸福拍手歌》教学设计

【教学设想】生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个孩子都能得到美的熏陶和培养”正是艺术教育所提出的目标和要求。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让学生对美有更鲜明的感受和更深刻的体验。之所以选择奥尔夫音乐《幸福拍手歌》，首先是因为这首曲子很美而且容易进行声势教学，并能让学生在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和创造欲望。所以我设计了以下的教案。

【教材分析】《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的儿童歌曲。四四拍，弱起小节。附点节奏是这首歌曲的主要特点，连续附点音符的使用给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，但这种节奏不容易掌握，教师应特别重视。在此，可引导学生将拍手、跺脚、拍肩等编入歌词唱一唱、动一动，发展学生的想象力、创造力和表现力。

【教学目标】1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》 2.能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

【教学重点】1.能较准确地演唱连续的附点节奏。

2.感受音乐作品欢快的情绪。

【教学难点】在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

【教学准备】

钢琴 课件 小贴纸

【教学过程】

一、

童话导入

1.音乐王国要举行音乐会了，同学们想不想和老师一起去参加？学生说想，那我们就出发吧。（用课件出示歌曲郊游）。师：同学们跟着老师一起出发，动起来！

2.可是，音乐王国的大门紧闭着，（切换课件，紧闭的音乐王国大门），同学们想想怎样才能让国王打开大门呢？想好的同学举手告诉老师。

师：记得小时候的我们都希望有一支魔仙棒，在使用魔仙棒的时候都会有一句魔法咒语，对不对？那让我们来看看打开大门需要的魔法咒语是什么？

出示节奏： ×．×│

×．× ×．× ×．× ×．×│× 0 0 ‖ 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门 师：a、听老师读一遍魔法咒语。现在让我们一起来学一学这句魔法咒语吧。

b、同学们看这里有个小黑点，老师告诉你们它的名字叫做附点，跟老师读一遍：附点，请同学们数一数这里几个附点。（5个）同学们真棒，数得又快又准确。现在听老师打一遍第一个附点音符×．×，它呢前面一个音比较长，后面一个音比较短，再听一遍×．×，你们会吗？（会）那你们来一遍。真厉害！请男同学来一遍，女同学来一遍。真不错，现在老师又加了一个附点进来，你们还会吗？（一个加一个……）同学们看最后一个音是一拍的，听老师读一遍da，后面还跟着两个休止符，所以da不能拖拍，要收的干干净净的（师手握拳做休止符）。同学们来一遍。

C.我们把节奏连起来来一遍，这里是弱起小节，所以我们要先轻声的（体现音的强弱）

D.把魔法咒语带进节奏里面

师：让我们一起大声的念出魔法咒语！让国王开门。

3.同学们真厉害，音乐王国里面好漂亮呀，有美丽的小花，绿绿的草地，还有了两个可爱的小朋友。

4.这两个小朋友正在开心的唱着歌，跟老师一起来听听看，他们在唱什么？想一想他们唱歌的心情是怎么样的？（高兴得、幸福的、兴奋的）要求同学们安静的聆听！

（设计意图：引导学生把握好附点音符，激起学生学习的欲望）

二、学唱歌曲，体验情感。

1.师：这两个小朋友正在开心的排练准备开幸福的Party，你们想参加吗？

生：想！

师：那我们一起来学一学这首《幸福拍手歌》

2.出示《幸福拍手歌》歌谱。跟老师读一遍幸福拍手歌。这首歌是一首脍炙人口的美国儿童歌曲，四四拍，四四拍的强弱规律是，强、弱、次强、弱。这里是弱起小节，所以同学们唱弱起小结的时候要声音要轻，它连续的附点音符能让感到开心与快乐。

①

请同学们再次聆听歌曲，想一想歌曲里的小朋友都是用什么动作表达自己幸福的心情的？（表扬回答问题得同学）

②现在请同学们看黑板，听老师读节奏，同学们想想这个节奏在哪里出现过？（师打拍念节奏）

⑤

同学们发言，是一开始我们的开门魔法。（出示开门魔法，同学们复习一遍）现在开门魔法变成了下面这样你们还会吗？老师又把它变了一个样，同学们观察下，哪里发生了变化？（生答后面多了一个附点和一拍）同学们观察的真仔细，把前面一样的你们来一遍可以吗？真棒，加上后面附点……同学们看，这里是一整句的，我们能不能把他们分开啊？（不能）所以我们连在一起来。同学们表现得真好。

⑥

现在跟着老师用la，把这两句旋律哼唱一遍。（表扬学生）

（设计意图：在音乐中加强交流和沟通，体验到音乐活动的丰富和趣味性。）

2.学唱旋律

①

同学们用la轻声的、慢速的跟琴唱旋律。（重点放在第三句，分组唱）

②

用稍快的速度放声演唱歌曲旋律。

③

请同学们用欢快的、高兴的声音演唱歌曲旋律。

3.学唱歌词

①

有感情的按节奏读歌词。

②

学唱第一段歌词。

③

用自信的、欢快的声音完整演唱。先跟范唱再跟伴奏。

（提醒：跟音乐的时候，前面两段是连在一起唱的，没有间奏，第二段唱完有个间奏，三四段又是连着唱没有间奏的，同学们要注意）

④

分组演唱。（第一、第二组唱第一第二段，三四组的同学配合做动作；轮到三四组同学唱的时候，第一二组配合做动作。比比看哪个组的同学唱得更好）点评下同学们的表演

(设计意图：这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。)

三、创编歌词：

1.同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

如果感到幸福你就（ ），

如果感到幸福你就（ ），

如果感到幸福用行动来表示吧，

让我们大家一起（ ）。

2.同学们自由讨论

3.学生举手发言，其他的同学配合做动作。（点点头、眨眨眼、扭扭腰等等）

4.同学们我们的party开始了，让我们唱起来，跳起来吧！请同学们起立，跟着老师做动作。

（设计意图：这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）

六、小结：

时间过得真快，我们的party马上就要结束，同学们跟着老师的歌声做动作：

如果感到幸福你就说再见；（再见）如果感到幸福你就说再见；（再见）

如果感到幸福用行动来表示吧；让我们大家一起说再见！（再见）

请同学们有秩序的离开教室！