中国共产党的诞生课件配套优秀教案案例

11课《中国共产党的诞生》导学案

【教学内容】

未来版实验教材《品德与社会》六年级上册第五单元11课《中国共产党的诞生》

【教材分析】

本课共有两个主题。主题一，“不平凡的南湖游船”讲述了中国共产党第一次全国代表大会不平凡的会议历程。主题二“没有共产党就没有新中国”。

“大家一起唱”的活动，引导学生学唱《没有共产党就没有新中国》，表达对中国共产党的热爱和崇敬之情。

本课教材不是按照历史的顺序给学生展示具体的历史知识和历史事件，而是选取了一些历史事件或历史人物作为教学范例。因此教学的落脚点不是讲解历史知识，更不是让学生背诵这些知识，而是通过让学生了解中国共产党领导中国人民进行的艰苦卓绝斗争的一系列史实，激发学生热爱中国共产党的情感。

【设计理念】

“中国共产党的诞生”部分教学内容离学生现实生活比较远，因此在实施教学时，要善于调动和利用学生已有的生活经验，利用学生熟悉的人、事、物作为课程资源。利用信息技术资源中的直观的图片、音像等资料，在原有教材的基础上进行校本化处理，开发具有地方特色的教学资源，拉近教学内容与现实生活的距离。此外，教学应多以小组活动等形式呈现，教学中教师要注意提出问题，引导学生一步步地深入思考，创设活动让学生主动参与，在学习方式上多采用研究性学习方式和讨论对话的学习方式，增强教学的过程性、体验性和生成性。让学习的过程不再是学生被动地、机械地接受知识的过程，而是主动学习、在学习中体验和感悟的过程。

【教育教学目标】

(一)知识与技能

引导学生了解中国共产党领导全国人民为新中国的建立浴血奋战的英勇事例，并了解中国共产党的建立使中国革命的面貌焕然一新的史实。知道“没有共产党就没有新中国”的道理。

(二)过程与方法

通过小组合作探究、学唱歌曲等活动，引导学生交流自己搜集的资料，深入感受和理解“没有共产党就没有新中国”的道理。

(三)情感、态度和价值观

培养学生热爱中国共产党，热爱革命前辈和先烈的感情，增强学生为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感。

【教学重点、难点】

1、重点：了解中国共产党领导中国人民进行的艰苦卓绝斗争的一系列史实。

2、难点：理解“为什么没有共产党就没有新中国”。

【课前准备】

1、教师搜集有关中国共产党诞生、党的辉煌历史的相关文字和图片资料，制作课件；

课前布置作业，要求学生了解有关中国共产党成长历程中的历史史实，收集革命老区——宁夏（西吉）等地的革命史图片，了解身边的共产党员。学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》。

【教学流程】

一、预习导航

基础达标

（一）填空

1、每年的（ ）月（ ）日为中国共产党的生日。

2、（ ）年（ ）月中国共产党第一次全国代表大会在（ ）秘密举行，参加大会的代表有（ ）等13人。

3、（ ）年（

）月，中国共产党领导“八·一”南昌起义，打响了反对（ ）的第一枪，从此中国共产党有了自己的军队。

4、（ ）领导秋收起义军建立了井冈山革命根据地。

5、（ ）年（ ）月到（ ）年（ ）月，中国共产党领导中央红军进行了二万五千里长征，使中国革命转危为安。

6、（ ）年（ ）月（ ）日。由中国共产党领导的新中国成立，中国人民从此站起来了（二）思考；一个大党与一只小船有何关系？

学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流：

疑惑一：

疑惑二：

（三）提升自己：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。

1、你的身边有哪些人是共产党员？现在我国一共有多少共产党员？到现在为止，中国共产党一共召开了多少次全国代表大会？

2、陈独秀、李大钊为何未参加党的“一大”？

二、创设情境，导入新课

活动一：我们身边的共产党员

(1)让学生说说他们所了解的有关共产党的知识，如党的诞辰纪念日、党中央的最高领导机构、党中央***、中国共产党在中国的地位、每年的“七一”活动等等。如果家里有党员，也可以向同学们介绍他们是哪年入党的，还可以介绍街里乡亲的共产党员的优秀事迹。由此引起学生对共产党的好奇心。

(2)（课件再现中国共产党一大召开场景）导入课题：11、中国共产党的诞生

设计意图：由于“中国共产党的诞生”部分教学内容离学生现实比较远，因此在实施教学时教师要善于调动和利用学生已有的生活经验，开发具有地方特色的教学资源，丰富教学内容，拉近教学内容与现实生活的距离，让“中国共产党”不再是抽象的名词，而是可圈可点而又形象丰满的英雄、模范等。

三、合作交流，解读探究

（一）、了解学习目标

请一位同学读一读CAI课件所示的学习目标

（1）南湖小船为何“不平凡”？

（2）了解党的第一次全国代表大会召开经过以及参会代表。

（3）为什么说没有共产党就没有新中国？

（4）学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》

（二）依据预习导航进行自主学习。

1、学生独立学习。

2、对学，小组学。

（1）汇报所获

（2）质疑解惑，总结解不开的“疙瘩”，以备师生共同解决。

（三）、讨论点拨

小组派代表汇报学习所获，并提出小组讨论后依然悬而未解的疑问。教师结合学生汇报进行下列活动。

活动二：中国共产党的诞生

1、教师引导学生展示和交流有关共产党诞生的文字和图片资料。（教师相机出示有关的课件）例如，浙江嘉兴的南湖游船、中共“一大”会址、中共“一大”的部分代表等等。让学生进一步了解中国共产党诞生的过程。

（1）请一小组同学重点汇报上述内容。

（2）个别同学汇报课外学习：你的身边有哪些人是共产党员？现在我国一共有多少共产党员？到现在为止，中国共产党一共召开了多少次全国代表大会？（课件出示有关链接知识）

*课堂预设—讲故事。如果有学生想讲故事，教师还可以引导学生用多种方法再现史实。例如，让学生把资料整理成小故事在课堂上演讲。教师相机利用制作好的课件做辅助，并约定讲故事时间。

2、教师小结：曾经是这么少的几个人，曾经是这样的势单力薄，可正是这点星星之火，燃起了中国革命的的希望。

设计意图：利用信息技术教学，让直观的图片、音像再现历史片断，即使是一些历史镜头，记忆的碎片，也足以让那些有血有肉的革命先烈的伟大形象植根于同学的心间，从而培养了学生热爱中国共产党、热爱革命前辈和先烈的感情。而探究活动，让学生深入生活，拉近教材与生活的距离，从而直观具体地了解伟大的共产党。

活动三：听歌曲—《没有共产党就没有新中国》

1、听歌曲—《没有共产党就没有新中国》，让学生边听边想：歌词的内容说明了什么？

*课堂预设—唱歌曲（如果有同学熟悉或者想唱一唱这首歌，可以鼓励他唱，让学生边听边想：歌词的内容说明了什么？）。

2、引出本课要了解的主人公—中国共产党。（出示课件—共产党党旗）

设计意图：教师利用歌曲，渲染了氛围，听觉上的强烈冲击力，让学生入境生情，产生情感的共鸣，让现实生活犹如水一般地融入课堂中来，学生就能展开想象的翅膀，去领悟“共产党辛劳为民族”“他改善了人民生活”的含义。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验，为下一环节教学做好铺垫。

活动四：展示共产党的丰功伟绩

教师引导学生交流：中国共产党成长历程中的丰功伟绩。

1、学生以小组为单位、按照各组的学习兴趣和课前收集的相关资料，结合教材第70页和带71页中的图片和文字，自由交流，并形成图文并茂的资料汇报单。

2、请每个小组在组长的指挥下快速将自己重点了解的资料张贴在教室的一角，在《没有共产党就没有新中国》的乐声伴奏中，重点请一个小组的讲解员讲解，本组组员及时补充。

3、小组汇报、其他小组的同学及时补充时，教师运用课件展示南昌起义、秋收起义、井冈山会师、二万五千里长征、抗日战争、解放军占领南京、开国大典、深圳城市等有关图文资料。

设计意图：开展小组活动，给每一位学生以展示的机会。社会学科需要交流的活动比较多，很多学生可能是胆子比较小，羞怯、缺乏信心或语言表达不够好等原因，没有主动在班级全体同学面前发表个人见解的胆量，所以也就可能失去了展示自己的机会，长此以往，将会影响当个性和能力的发展。在教学的小组活动中，同学们通过独学，对学，群学，发挥每位学生的自主性和合作意识，提高学生教学活动的参与度，促进全体学生的共同发展。实现了课堂的有效性。

四、拓展延伸

活动五：学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》

1、（课件出示歌谱）教师引导学生学唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，并且出示一些历史画面，学生并边唱边回顾共产党成长历程中的丰功伟绩。引导学生深入感受和理解“没有共产党就没有新中国”的道理。

2、请一小组的同学演唱歌曲。

3、师生评价。

设计意图：在这堂课上，过“大家一起唱”这一学生喜闻乐见的活动，活跃了课堂气氛，学生的视觉、听觉不断受到冲击，他们的感觉不断地被触动，学生的情感已经被调动。更重要的是增强了教学的体验性和生成性，学生的学习经验库被一一打开，有关的历史画面如影视镜头般在学生眼前展现开来，一个个英烈形象立体地浮现在眼前。学生唱着歌，真正理解歌曲的含义，了解中国共产党领导中国人民奋斗的曲折历程。从某种意义上来说，此时的生成造就了教学的高度。

活动六：再上新台阶

1、我们再探究：参加中国共党第一次全国代表大会的代表里为什么没有陈独秀、李大钊？

（预设课件—资料链接：参加中国共产党第一次全国代表大会的代表里为什么没有陈独秀、李大钊的有关资料）

2、我的感受

为什么没有共产党就没有新中国，说说你的感受吧。（学生自主发言）

设计意图：主题式学习过程最能锻炼学生的学习能力，能够培养学生以教材内容为范例，展开更大范围的学习。通过这一环节的教学，就是充分地利用文本例子的作用，引导学生“课内得法”，“课外发展”。不断地感受革命先烈的人格魅力，让学生不断地受到人生观的教育，从小树立远大的理想。引导学生谈感受，这是对这部分学习的总结和提升。没有共产党就没有新中国，朴素的真理，还需要学生在生活中去亲身感受。走出课堂的学生，一定会带着浓厚的兴趣，再次了解共产党的丰功伟绩，不断地感受幸福生活的来之不易。

五、当堂检测反馈

1、（课件）完成下列测试，指明同学汇报

（1）填空

（ ）年（ ）月中国共产党第一次全国代表大会在（ ）秘密举行，参加大会的代表有（ ）等13人。

（2）轻松解答

我们国家的执政党是什么党？中国共产党是在哪年成立的？

2、师生评价

设计意图：及时地反馈，及时地纠正，有利于及时地发现问题，查漏补缺，从而帮助学生巩固新知识，让知识得到建构。

六、总结反思

1、知识盘点：学生小结自己所知所惑。

2、教师小结：五四运动后，随着马克思主义的广泛传播，一批先进的知识分子逐渐转变成马克思主义者，他们建立党的早期组织，创办各种报刊杂志，进一步宣传马克思主义，组织开展工人运动，这样，中国共产党诞生了。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新。

3、师生对课堂中的学生表现进行评价

设计意图：及时地总结与反思，使知识得到很快的建构。发挥教师的主导作用是学生简捷、高效地学习知识、发展身心的必要条件。因为，对于暂时相对缺乏知识和能力的学生来说，只有借助于教师的主导和帮助，才能以简捷、高效的方式掌握人类创造的基本文化科学知识，迅速提高自己的身心发展水平。

即时性评价更具有标的性，更简捷，更高效，而且合理的、符合学生实际的激励性即时评价，更能充分调动学生学习的积极性和主动性。教学活动中，教师以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，捕捉学生表现出的那些有可能就转瞬即逝的闪光点，

从而激发学生的成就动机，这是学生健康成长的阳光和雨露。

七、布置作业

1、写一写

根据自己看过的相关资料或电影写读后感和观后感，下次活动课举行演讲比赛。

2、课后制作纪念卡。

制作纪念卡不仅可以制作节日纪念卡，还可以制作革命英雄人物纪念卡、著名战役纪念卡等，六盘山纪念碑、西吉将台堡纪念碑、毛主席夜宿单家集图片等都是好的材料，把这些可以做成一套套明信片，再展出。

3、听老红军或身边的共产党员讲革命故事。

设计意图：教就是为了不教，当学生掌握了学习方法后，课后的他们就会带着浓厚的兴趣和种种的疑问再学习，

查阅书籍，上网查资料，询问家人，向师长讨教，并加以汇总。他们的知识结构不断地再建构，归纳问题、分析问题的能力不断地提高。先烈的人格魅力不断地“滋润”学生的心田，正确的世界观在潜滋暗长。

【资料链接】1、现在我国一共有多少共产党员？到现在为止，中国共产党一共召开了多少 次全国代表大会？（

截至2013年底，中国共产党党员总数为8668.6万名，党的基层组织总数达430.4万个。中国共产党一共召开了18次全国代表大会（党的八大召开两次全国代表大会：八大一次会议和八大二次会议。）党的代表大会每5年举行一次。

【资料链接】2、陈独秀李大钊为何未参加党的“一大”？

陈独秀、李大钊都是党的创始人，是党的“一大”发起者。然而，1921年7月23日在上海举行中国共产党第一次全国代表大会时，陈独秀、李大钊为什么没有出席大会呢？

李大钊当时正领导北京教育界的“索薪”斗争。当时，腐败的军阀政府财政非常困难，从1920年11月份，大量拖欠教育经费和教职员的工资，使学校无法维持，教职员的生活也陷入了困境。1921年3月，国立北京大学、北京高等师范学校、北京法政学校等8所学校共同成立北京国立专门以上各校教只员代表联席会，李大钊、马叙伦等被推举为执行委员会，领导“索薪”斗争。这一斗争持续了近一年的时间，从3月至7月，联席会议开了50多次。7月3日，联席会的代表及学生代表百余人冒雨前往教育部，在新华门遭反动军警毒打，伤数十人，李大钊、马叙伦亦受伤。马叙伦伤重住院，并以绝食来抗议当局的暴行。此后，李大钊代理联席会主席，“索薪

”斗争主要由他来领导。他为此付出了极大的精力，多方奔走，呼吁各界援助。终于迫使北京政府于7月24日派员慰问教育界，并答应一些条件，斗争暂告一段落。但这时党的“一大”已在上海开幕了，所以李大钊未能参加。由张国焘和刘仁静代表北京支部参加会议。

至于陈独秀，茅盾说：“上海出席‘一大’的是李汉俊和李达。因为1920年12月，陈独秀应陈炯明邀请到广州办教育去了，未能出席‘一大’。”其时，陈独秀任广东省教育委员会委员长，提出辞呈尚未获准；同时，他还在筹集广东大学的预科班经费，也抽不出身来。于是，便派从湖北赶来向他汇报工作的包惠僧列席了党的“一大”。陈独秀还向大会写了《致出席代表会》，内容有四点：“一曰培植党员；二曰民权主义领导；三曰纪纲；四曰慎重进行征服群众政权问题。“概括为思想、民主、纪律、夺权。可见，陈独秀对党的”一大“的召开是非常重视的。

尽管陈独秀没有参加中国共产党第一次全国人民代表大会，但是，由于他在“五四“运动时期的影响，并由于他是党的创始人之一，所以，他仍然被选为党的中央局书记。