3. 从古到今话交通多媒体教案及点评

《从古到今话交通》教学设计与反思

福慧学校 李银合

一、教材分析

《从古到今话交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》

(人教版)三年级“交通与生活”中的主题活动。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集资料，了解交通发展的演变过程。

二、学情分析

1．学生在本主题活动的基础上，对于现代交通运输方式已经有了一定的了解，对交通与生活的关系有了一定的认识，但还未有对交通运输的发展史进行过归纳整理，所以对本课内容有着浓厚的兴趣和好奇心。

2．三年级的学生在搜集、整理资料以及口头表达能力方面已有基础，思维比较活跃，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的学习成果。

三、教学目标

1．了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。

2．根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。

3．培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。

四、教学理念

1．整个教学活动分为两大部分，一是课前预习教材，在学习相关内容的基础上，按照教材提示的学习方法分组搜集资料，并采访长辈所经历的交通工具的发展变化，从长辈口述的历史中感受近距离身边的交通发展变化；二是以“整理、交流展示”为中心，将学生们搜集到的资料，在教师指导下用他们喜爱的方式，按交通方式发展演变的顺序，突出发展过程中重大变化，把资料展示出来，让学生尽情地发挥，做学习的主人、课堂的主角。教师根据情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。

2．在搜集资料的过程中，学生根据自己的兴趣爱好，在教师指导下自由结合，从而培养孩子们协作、互助的合作精神。

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3．在交流展示的过程中，尽可能地开拓学生思维，立足于培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力，促进学生的个性发展，让他们充分地表达观点和见解，培养学生根据所学知识和掌握的资料进行研究性学习的能力。

五、教学重点、难点

教学重点：

1．了解交通工具从古到今的发展历程。

2．认识到交通工具的发展史与人类社会的进步和科技的发展息息相关。进一步理解交通工具在社会生活中的重要作用。

教学难点：体会自古以来人类在交通发展的努力。

六、教学课时：1课时

七、教学过程

（一）导入

同学们，你们出去旅游过吗？，那么你们都去过哪些地方呢？乘坐过哪些交通工具呢？请同学们说一说。

对。大家乘坐过的这些交通工具就是现代的交通工具。今天，我们一起来学习第3课《从古到今话交通》，请同学们翻开课本第60页。

（二）教授新课

1.教学

“桥的变迁”

那么，你们知道古代的人们是怎样出行的呢？请同学们说说，对，人们出行的方式是多种多样的。那么人们在外出时，遇到河怎么办呢？把一根原木横在小河上，这样，在我们的生活中就出现了桥，好！下面我们一起学习交通设施的发展史。（板书：“交通设施发展史”）下面我们一起来了解桥的演变过程。

刚才我们一起了解了“桥的变迁”，你有什么发现？请同桌讨论一下。回答得很好！请同学们鼓励一下。

2．教学“车的发展”演变过程

刚才，我们知道，交通设施是随着人们的需求而不断的发展变化，那么交通工具又是怎样发展变化的呢？

好！下面我们一起来学习交通工具的发展史。（板书：“交通工具发展史”），我们先来了解交通工具“车的发展演变过程”。（出示课件）

刚才我们了解了车的演变过程，你有什么发现呢？请同学们讨论一下。说得很好，请同学们掌声鼓励。

下面，我们一起来看一看交通工具蒸汽机车的发展演变过程，蒸汽机车的发展也有四个阶段（1）蒸汽火车（2）内燃机车(3)电力机

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车(4)磁悬浮列车。

3.教学

“船舶的发展史”

下面我们再来了解交通工具“船舶的发展史”。它也经历了四代（1）舟筏，（2）帆船（3）蒸汽机船（4）柴油机船。总结船舶的发展（出示课件）

（三）拓展训练

最后，我们再来了解一下另外一种交通工具——-飞机（出示课件）

看这篇“飞上蓝天的梦想”，请同学们分组来读一读。第一自然段（1,2组的同学读），第二自然段（3,4组的同学读），第三自然段（全部齐读）。

你们读了以后，有什么发现？（请四人一组来讨论交流）

（四）总结

1.我们的祖先为了生存的需要，不断的开发和改进交通工具，如果我们有了梦想，就应该不懈的努力，在不断的创新和实践下来实现自己的梦想。

2.通过这节课的学习，我们可以看出，交通设施是随着交通工具的发展而不断变化的，不管是交通设施的发展，还是交通工具的发展。从古至今，我们中国的科技是飞速发展的。

（五）

板书设计

从古到今话交通

交通设施发展史

古——今

交通工具发展史

（科技飞速发展）

八、课后反思

本节课通过“课前准备──课堂交流展示──研讨”三个环节达到让学生探究学习的目的学生课前准备是否充分是研究性学习是否

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成功的关键因素之一，同时教师的知识储备也要相当充实，对孩子们所搜集的不准确的信息能及时做出辨析和评价。课堂上运用多媒体展示大量图片和资料，在展示过程中，教师设计了有思考价值的问题，例如：古代的人们是怎样出行的呢？人们在外出时遇到河怎么办呢？引出了在人们的生活中就出现了桥。这些问题引起学生对交通发展过程的思考，培养了学生的思维能力。

一、小学生品德形成与社会性发展的规律告诉我们：人的认识越深刻，越有助于道德行为的转化和良好品德的形成。

品德课课前的准备活动，如对身边的人物、环境的调查与访问，对自己生活经历或经验的忆，根据教学内容自觉主动地查找并整理资料等，不仅能开拓学生的视野，还使学生初步构建课堂学习必须的知识结构，为积极主动地参与课堂教学提供条件。这样的设计充分利用学生们的已有经验，学生已有经验一下子被激活了，学习活动对他们来说成为一种享受、一种愉悦的体验，课堂真正焕发出了光彩。

二、激学习之激趣──让品德课教学充满生机活力的不竭动力。

1．通过课件等媒体手段，充分调动学生的多种感官，能把学生入情境中，产生探究的欲望。如车，船，飞机的相关图片。这样，调动了学生视觉、听觉等感官的共同参与，现代媒体在课堂教学中的广泛应用，使品社课教学更具生命的活力。

2．语言激趣。教师通过生动形象的语言创设情境，对事例进行描述、渲染，诱发学生求望引发学生思考，能让学生紧随教师的思维，产生丰富的内心体验。

三、让品德课充满生机活力的真正实现。理解学生的不同见解，鼓励学生的创造性的见解，捕捉学生回答的亮点，使学生成为课堂资源生成者，让课堂涌动出生命的活力。这些活动的开展使课堂教学充满生气，富于动态的美，学生在动态的课堂中学习、体验、发展。

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