第7课 跟着唐僧去西游公开课教案

7、跟着唐僧去西游（第一课时）

课 题：小学品德与社会六年级上册《跟着唐僧去西游》第一课时

执

教

者：渭南市华州区瓜坡镇陕化小学 席玉娟

班 级：六年级（一）班

教学目标：

1、知识：初步认识印度的地理位置，和地形分布特点。知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。让学生初步了解人类的文化多样性。

2、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。能正确认识不同地区、民族的传统文化，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。学会搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。

3、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学重点：

初步认识印度的地理位置和地形分布特点，让学生初步了解人类的文化多样性。

教学难点：

知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

教学准备：

1、学生：收集有关印度传统文化等的资料。

2、师：

多媒件课件。 教学过程：

一、歌曲导入，《西游记》师徒

1、播放动画片《西游记》的主题曲及画面。(课间播放) 2、同学们《西游记》看过吗？

3、师：老师也非常喜欢看。

4、师:里面武艺高强的孙悟空，憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实的沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个生动有趣、惊心动魄的故事。（课件逐一出示孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧）

5、师：现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙和尚这样的人物，但是在历史上，唐僧——确有其人，他的真名叫玄奘。（课件出示玄奘）今天的这节课，就让我们一起“跟着唐僧去西游”。（点击，出示课题）

6、师：玄奘西行之路是一条由信念和智慧浇铸而成的成功之路。我们先来初步感知一下，自由读一读，搜索新信息。（课件出示相关内容）

7、现在，你在大脑中又储存哪些新知识？

8、交流：

①唐僧就是唐代高僧玄奘. ②天竺国就是古印度。中印文化交流源远流长。

③我觉得玄奘是个意志坚强、不畏艰险，虚心好学、佛学精湛的人。

④《西游记》脱胎于《大唐西域记》，并填补了印度历史的一段空白。

⑤古印度是佛教的诞生地。

9、过渡语：同学们搜索信息能力很强！古印度是佛教的诞生地。为什么这么说呢？

二、感知佛教，认识佛教始祖释迦牟尼

（一）佛教与佛教始祖。

师：请看（课件出示图片），知道他是谁吗？是的，释迦牟尼（课件出示图片），来静静地听个小故事《佛教始祖释迦牟尼》。

⑴看图片，听录音。

⑵交流:现在，你知道为什么说古印度是佛教的诞生地了吗？（指名说）

三、走进印度，印度在哪里 （一）地理位置

1、师：是的，玄奘要想取真经，当然要去古印度了。印度在哪里呢？我们一起来了解一下。从世界地图上可以看出（课件显示印度在亚洲的位置示意图），印度地处亚洲南部，与我国接壤（课件印度），还与巴基斯坦、孟加拉国相邻（课件）。

你能在图上找出他们三个国家极其首都吗？打开数57页，同桌合作找找。

2、师贴图：找到了吗？考考大家的记忆力，哪对同桌到前面来，咱们在图上填一填。找个同学，你想让他们先找到哪个国家及首都？……（表现怎么样？掌声鼓励！）

3、师贴喜马拉雅山图（指图）：印度形状像倒三角形。北依喜马拉雅山，难临印度洋，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。考考大家的智慧。（课件，指名回答）自由读读，（指图）这是上海，这是孟买，谁来回答？

4、师：有道理。（指图）一面高山，三面环海，两个城市也是面朝大

海，特殊的地理位置决定了用商船水运更为科学，谁来指指具体航线？（指名板演）来看演示（课件），顺利到达，请上位。

（二）地形分布

1、印度，梵文的意思是如诗如画的月亮。她山河壮丽，美丽富饶。我们一起来看看她的地形图。

2、师：（课件）印度国土面积约298万平方千米。西部主要为沙漠——流沙似金，风光独特。南部为高原——地质古老，是世界最大的熔岩台地。中部为平原——草绿水清，物产丰富。恒河——自喜马拉雅山南麓流出，容纳百川，滚滚东流。她亘古博大，孕育了数千年文明，印度人民称她为母亲河。

3、师：西北多高山——喜马拉雅山等高大山脉，白雪皑皑，云雾缭绕。阻断了印度与亚洲其他国家与地区的连接。南部被广阔的印度洋围绕，形成一个相对独立的地理单元。经过漫长的历史发展，形成了独具魅力的印度文化。

4、了解了这么多，印度已经张开双臂欢迎我们了。

四、闯关大行动——印度的历史文化

1、师：神奇的印度之旅，首先要是智力闯关大行动——印度行（课件出示标题）如果同学们顺利闯过3关，保证一饱眼福，身心愉悦。还有神秘嘉宾来助兴哦。

3、师：打开书本，翻到59页——点击“悠久的历史和灿烂的文化”，准备资料，做好闯关前的准备吧！不知道同学们表现怎样，好期待哦！ 回答下列问题：

第一关：数字知多少

（1）“0123456789”是什么数字？是由谁发明的？

（2）为什么称它为“阿拉伯数字”？（后来）

第二关：走进印度文豪

（1）印度有一位大文豪，他创作的歌曲《人民的意志》成为印度的国歌，并在1913年获得诺贝尔文学奖。请问他是谁？（第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。诗美丽，深邃。《飞鸟集》是很多人每天的必读。）

（2）恭喜你答对了，请欣赏泰戈尔的《纸船》。纸船

我每天把纸船一个个放在急流的溪中。

我用大黑字把我的名字和我住的村名写在纸船上。

我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。

我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。

（师插：让我们取一张崭新的白纸，轻轻地折叠成一只小船，悄悄地装上心中的愿望。放纸船在水里，远游，远游……）

我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。

我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！

夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛向前。

睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

第三关：走进世界建筑奇迹

（1）认识图片上的这个美丽建筑吗？

（2）该建筑是世界新七大奇迹之一，知道为什么吗？（学生介绍，再自由读读） 师介绍（课件）：泰姬陵是印度历史上一位王妃，泰姬.玛哈尔的陵墓，外形端庄华美，无懈可击，寝宫门窗都用白色大理石镂雕成菱形带花边的小格，墙上用翡翠、水晶、玛瑙、宝石镶嵌着色彩艳丽的藤蔓花朵，光线所至，璀璨如天上的星辉。（课件）

师：在印度，像泰姬陵这样的美丽建筑还有很多，老师给大家带来了一组图片，请看。（图片欣赏）

师：一饱眼福，让身心愉悦吧。同学们有观后感吗？（高大雄伟、风格独特、让我想到了佛教、有城堡的感觉）

五、欣赏印度舞蹈

（1）师：恭喜同学们众志成城，闯关成功，还有奖励哦，嘉宾们来演出啦。（播放录象）

（2）师：这就是美丽的印度，给你留下了怎样的印象？能用自己的语言描述一下吗？（轻柔抒情、优美流畅、节奏鲜明、极富韵味、难以形容的赏心悦目的美感）

师：印度舞蹈的美，让人难以用语言来表达。冰心老人是这样评价印度舞蹈的（课件出示标题），一起轻轻地读一读。

教师简单介绍：舞蹈在印度被认为是神的创造物，既是娱乐又是劝人行善的艺术形式，因此几乎每个印度人都能跳上几下。

六、学生交流搜集的资料

1、师：同学们，印度真是（课件）（

历史悠久 文化灿烂），课前同学们搜集了这方面的资料，咱们来交流一下。（

指名交流、贴图）

2、师：这节课咱们去走出国门西游印度，知道了她是佛教的诞生地，了解了她独特的地理位置和美丽富饶的山河，更感知了她悠久的历史、灿烂的文化，能说说你对印度的印象吗？（

生自我回顾、同桌交流、指名回答）（古老的国度独具魅力、如梦如幻、令人向往）

3、教师总结：同学们，印度和我国一样，是四大文明古国之一，中印文化交流可以追溯到玄奘西行的1400多年前，可谓源远流长。时代在飞速发展，世界显得越来越小，到外面去看看，不仅开阔我们的眼界，还能树立我们正确的世界观。今天我们只是揭开了印度神秘面纱的一角。

七、作业设计

给大家推荐两个网站：（播放印度风光图片，印度歌为背景）

印度旅游http://d.lotour.com/ind/ 印度概况 http://news3.xinhuanet.com/ziliao/2002-06/18/content_445486.htm（课件出示）

收集印度生活习俗的资料，下节课我们继续跟着唐僧去西游。

八、板书设计

7、跟着唐僧去西游

——印度

独特的地理位置 悠久的历史

灿烂的文化

九、教学反思

《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，而品德与社会（生活）课程，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。本节课教师采取填图、演示、图片、视频、朗诵等多种教学手段和方法来加深学生对印度特殊地理位置的印象，让学生尽可能充分的感受印度历史、文化。“情动而辞发”。课堂美好的情感，激起了丰富的想象，拨动了孩子的心弦。在感知印度文化的同时，学生初步建立自