甜甜的秘密教案教学设计

小学人音版三年级下册第七课《甜甜的秘密》

教学设计

一、教学内容：小学人音版三年级下册第七课《甜甜的秘密》

二、教材分析：《甜甜的秘密》这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，解释了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍，大调式，由两个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”的动作表现的淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，跳进的旋律与孩子亲切的语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。

三、学情分析：

1.一般特征：三年级学生性格活泼，好动，模仿能力强，乐于表现、参加各类音乐活动；

2.入门技能：已具备一定的音乐表现能力及音乐感受能力；

3.学习风格：适合于动静结合的学习方式，及参与音乐表演展示活动。

四、教学目标：

1.能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》，表达学生对老师的爱；

2.掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱方法，初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。

3.在感受、模仿、探究、对比活动中，多方位体验歌曲的情感。

五、教学重难点：

1.能用甜美的声音、有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》；

2.两个乐段之间不同情绪、力度、演唱方法的对比。

六、设计思路：

本课以“情”为主线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，然学生在故事情感中学习歌曲，在歌曲中体验情绪，在情绪中感知声音。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式，让学生在音乐中进行情感体验，情感交流，情感相融，达到以情感育人，以美育人的目的，使学生在感受音乐的同时，也受到心灵的感悟和净化。

七、教学过程：

一、组织教学，师生问好：

师：同学们，很高兴能与你们一起度过一节音乐课的时间，老师姓王，你们能用甜甜的声音叫一声“王老师”吗？

师：如果你们能像老师一样，笑起来，露出脸上两个“小苹果”，你们的声音会更美，来，老师再听一次吧！（出示课件）

师：美极了!让我们保持住这样的声音状态，跟随老师的用相同的节奏问好吧！

课件显示：教师：4/4

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X 0

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亲爱

的

同学

们

早

上

好！

学生：4/4

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X 0

X

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亲爱

的

王老

师

早

上

好！

【设计意图】：运用歌曲《甜甜的秘密》第一句的节奏型做节奏、旋

律问好，熟悉歌曲中的节奏，引导正确的发声方式。

二、聆听歌曲，导入新课：

师：好极了！同学们，今早老师来到办公桌前，看到桌上放了一个小礼物，你们看，这是什么呀？（师拿出橘子）

生：橘子

师：老师看到这个礼物，心里甜极了，老师不禁想唱一首橘子的歌，你们想听吗？

生：想

1.初听歌曲

（播放伴奏，师演唱歌曲，并在黑板上画出图形谱）

师：同学们，通过老师的歌声，你们听出来这个橘子是甜的还是酸的呢？

生：甜的

师：哪些地方能体现出甜呢？

生1：在老师的表情里

生2：在老师的歌声里

师：同学们，太棒了！那请观察老师在黑板上画出的图形谱，上部分和下部分有什么变化呢？

生：上部分画的是点，下部分画的是线条。

师：你真会发现！那这两种不同的图形分别带给你们怎样的感受呢？

生1：点感觉很活泼，很跳跃

生2：线条感觉很流畅、旋律很抒情

师：你们的感受真准确！这些词也用的非常好！（师表说边板书：跳跃、连贯）

师：那通过图形谱，我们可以清晰的发现，这首歌曲由几个部分组成？

生：两部分

2.复听歌曲：

师：很好，分为A和B 两部分（板书A、B）。现在，同学们，伸出手指，让我们跟着音乐一起画一画，准备！（师生共同聆听范唱，画图形谱）

【设计意图】：通过体验、对比、分辨等引导学生比较两部分旋律、

情绪的异同，学会从音乐要素的角度感受、鉴赏、理解音乐，为后面更好的表现和演唱音乐做好铺垫。

三、揭示课题，新歌教授：

1.

教师范唱，出示课题：

师：这跳跃、连贯的旋律向我们讲述了一个秘密，下面就请同学们在老师的歌声和动作中找寻秘密吧！（师边唱边表演歌词内容）

师：同学们，这个秘密藏进了哪里呢？藏了什么东西呢？这又是一个怎样的秘密呢？

生：这个秘密藏进了老师的抽屉里。

生：藏了一个橘子。

生：这是一个甜甜的秘密。

师：太棒了，歌曲讲述的是学生给老师送橘子的故事。他们将橘子悄悄的“藏”（板书：藏）进了老师的抽屉里，藏好了以后他们“盼望”（板书：盼）老师快快的发现，这真是一个——一起说！《甜甜的秘密》啊！（板书课题）

师：嗯，有点酸，不够甜，注意刚才练习过得方法，怎样做声音才甜呢？再来一次...... 2.营造氛围，朗读歌词：

师：这次好极了，那现在我们全体起立，让我们用甜甜的声音一起朗读这甜甜的秘密，注意加上表情。（出示歌词）

3.创设情境，解决难点：

师：同学们，你们读的太棒了！伴随着你们的动人的朗读声，我们的

故事开始了！孩子们想给敬爱的老师一份小礼物，他们悄悄地来到了老师的办公室门口，为了不让老师发现，他们一会趴在窗户上看，一会蹲下来透过门缝看，请你们听听老师演唱的旋律，分辨出哪一句是站起来看得？哪一句是蹲下来看得？

课件显示：乐句1：4/4

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5 0

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乐句2：4/4

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3 3

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6 0

6

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|| 师：你们发现了吗？太好了，现在全体起立，我们用肢体动作跟着钢琴来感受一下旋律的走向。

师：笑起来，声音竖起来，跳跃一些，再来一次。

师：很好，带上歌词试一试。（强调音准）

4.学习歌曲，层层深入：

⑴学习歌曲A段

4-1-1 师生接龙唱（生唱“悄悄地”师唱其余两句）

4-1-2 生跟琴完整演唱A段

4-1-3 纠正歌曲出现的问题

4-1-4 运用多种手段引导学生用正确的声音和情绪演唱歌曲

4-1-5 完整演唱A乐段

⑵学唱歌曲B段

4-2-1 师范唱

4-2-2 生跟唱

4-2-3 生完整演唱

4-2-4 生大幅度画旋律线完整演唱，注意轻声高位置，再次感受声音的连贯与激动的情绪。

⑶演唱歌曲，表现歌曲

4-3-1 生随琴完整演唱歌曲

4-3-2 请学生设计不同的演唱形式演唱歌曲

【设计意图】：在本环节，教师声情并茂的演唱更能带动学生的学习情绪，通过朗读歌词、对比引起学生情感上的共鸣，加深对歌曲内容的理解，按照循序渐进的方法学唱歌曲，同时通过藏橘子的动作和心里的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。再通过画旋律线的方式，体验音乐的基本要素。

四、延伸拓展、情感升华：

1.

情景表演：

师：同学们，唱的不错，下面让我们一起来表演一下。（利用鲜花、幻灯片营造温馨的办公环境）

【设计意图】：创设情境，激发学生领会歌曲的含义，有感情地演唱与表演。

2.

通过你们的歌声，老师能够感受到你们是一群既懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲与自豪。在我们现场也有很多这样的老师，此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声，来吧，孩子们，让我们再用歌声唱出心中对老师的爱。

3.

小结：伴随着温馨音乐的响起，孩子们交流心中的感受与收获。

师：同学们，谢谢你们，希望这份甜甜的秘密永远藏在你我的心中，

伴随着温馨的音乐，我们的音乐课即将结束，通过今天的音乐课，你们有什么话想对老师说嘛？

师：谢谢孩子们，让我们在歌声中离开教室吧！

【教学反思】

本课在设计的过程中，我想要着重强调音乐的情感体验，能够把技、情、曲融为一体，以“情”为导线贯穿整个教学过程，以情带声，以声传情。课堂上的热情与活力能够感染每一个人，在范唱时，只有教师的声音深情、情感真切，这首歌曲所要表达的情感、变现的内容才能深深印在学生的心中，这也是一个审美的过程。特殊的教学场景能够渲染出特殊的教学气氛，使学生在较短时间内进入本课角色，加深情感体验。在本节课，我抓住“秘密”二字，以语言描述情境、故事引发情境、表演创设情境，让学生在这种轻松愉快的氛围中学唱，感受和表演歌曲。《甜甜的秘密》这首歌曲相对于三年级学生来说有一定的难度，它内在的情感因素和对人心灵的感染力，往往容易在鼓噪的反复性练习中和过度的讲解中被磨灭许多，因此，在设计教学环节时，我努力把律动活动安排到教学环节中，如：在律动中感受节奏与节拍、在律动中建立音高概念等。音乐课堂教学要突出音乐学科特点，本节课我围绕音乐的表现要素，通过对比模仿等方式引导学生学习，让学生在感受、体验中感受音乐、表现音乐，如：两个乐段之间的力度、情绪对比；相同歌词乐句的音高对比等。

本节课在教学中仍有不足之处，如在歌词教学环节，我能通过提前录制钢琴版的《甜甜的秘密》纯音乐版，在纯净、温馨的背景音乐中，我再以深情地范读感染学生，并在学生朗读时知道学生的情感，不仅能让学生感受到老师的这份深情，也增强了对歌词的理解。在教学的拓展、表演、情感升华环节，我应多为学生创设情感情境，引导学生深情演绎，循序渐进，环环相扣，从而真正达到学生情感表现的高潮，引导学生用歌声、动作、表情来表现对老师浓浓的爱意，而本

课在教学时这各个环节的情感升华并没有达到理想效果。

一堂成功的音乐课，不仅能够激发学生学习的兴趣和主动性，而且能为学生这一阶段乃至以后的音乐学习奠定良好的基础，使学生终生受益，我将在今后的教学中始终坚持这一理念，不断完善。