进行曲教案1

授课教师：张婕

学校：西安建筑科技大学附属小学

年级：三年级

【课型】

欣赏课

【教学内容】

小小音乐会——《男生贾里新传》《进行曲》《船歌》

【教材分析】

《进行曲》是一首手风琴独奏曲，乐曲充分发挥了手风琴音色和演奏的特点，右手以和声音程演奏主旋律为主，左手固定低音和弦伴奏，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快热情，具有浓郁的俄罗斯风格；口琴独奏《男生贾里新传》主题曲，是带再现的单三段体结构。第一段主题节奏舒展，速度较慢。第二段音乐在音区上移高了六度，节奏也稍作变化，出现了一些切分音节奏。第三段再现第一段主题；《船歌》不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。

【学情分析】

小学三年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感年龄特点，但是注意力还是容易发散，没养成聆听音乐的好习惯，以至于不能高效听赏音乐作品。针对这些问题教师采用了展示三种乐器的实物并亲自演奏来提高学生的兴趣，丰富了课堂的内容，在欣赏音乐的过程中能引导学生用身体的各种律动来帮助感受音乐强弱、高低的变化，从而对乐曲情绪的把握，再制作了新鲜、生动的课件将本课重难点出示，理论与实践相结合，

从而提高学生的欣赏效率。 【教学目标】

一、在对比聆听《进行曲》《男生贾里新传》主题曲、《船歌》中，能分辨出旋律和情绪的不同并知道乐曲的风格特点。

二、能在乐曲中分辨手风琴、口琴、木吉他的音色，了解这些乐器的演奏方法，能随音乐模仿其演奏动作。

三、能随老师的琴声哼唱乐曲的音乐片段，在参与体验和学习探究的基础上，认识了解不同作品的音乐语言，感受不同风格作品的不同情绪。

【教学重难点】

教学重点：认识并能分辨出口琴、手风琴、木吉他的音色。了解其演奏姿势。

教学难点：演唱音乐主题并体验不同音乐作品的情绪和美感。

【教学用具】

多媒体、钢琴、手风琴、口琴、木吉他

、卡片、红绿牌

【教学方法】

【教学过程】

一、新课导入

与学生交流互动，热场

二、激趣导入，“赏”前铺垫

师：今天这节课，老师要带领大家参加一场特别的音乐会，音乐会的主角是三种乐器，你们认识他们吗？

出示三种乐器

师：你对他们有什么了解呢？谁来介绍一下？

三、新知探究，“赏”中体验

环节一：乐器演奏引出乐曲的主题

1.教师演奏口琴独奏《男生贾里新传》主题曲，学生欣赏。

2.教师演奏手风琴《进行曲》主题片段，学生欣赏。

3.教师演奏木吉他《船歌》主题曲，学生欣赏。

认识三种乐器及演奏姿势，增强学生对乐器的兴趣。

4.谈论初听印象，学生畅谈三种乐曲带给自己的感受。

找出音乐的要素，学生将相应的卡片贴在黑板上。

情绪

节奏

力度

速度……

5.演唱三个主题片段，感受乐曲情绪。

出示旋律谱，指导学生看着谱例哼唱主旋律，学生边用手划旋律线边轻轻哼唱。

【演唱体验：引导学生尝试着用力度和速度赋予作品优美、深情，欢快、激昂，优美、摇曳的情绪，在学生的参与和体验中，引领学生感受“力度、速度、音高、节奏”对情绪的改变。】

环节二：完整欣赏

1.

出示音乐标题，学生选择并说出自己的理由。

《进行曲》《男生贾里新传》主题曲《船歌》

师：正是因为节奏、力度、速度、旋律等音乐要素的不同，使我们对音乐有

了不同的感受，也正是因为音乐要素的不同使音乐具有了不同的风格特点。

2.

介绍三种音乐体裁风格特点。

进行曲：主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反

复。

师：你还听到过哪些进行曲呢？比如军队进行曲、义勇军进行曲、运动员进行曲……

男生贾里新传主题曲：代表影片主题的歌曲或乐曲，在影片中起到烘托气氛

的作用。

船歌：源自意大利威尼斯贡多拉船工所唱的歌曲，音乐清新、流利，优美生

动，塑造了水面上轻舟荡漾的音乐形象。

作品一：《进行曲》

1.

完整聆听《进行曲》

提问：边听边用红牌绿牌找出音乐的主题旋律。

听到熟悉的a段旋律可以小声唱。

2.听后谈论内心感受，阐述选择主题的原因，教师进行引导、归纳。

【聆听方式：不告诉学生作品的标题、音乐风格，只要求学生用耳朵单纯的聆听音乐，在自由轻松的聆听环境中，更容易使学生感受到音乐带来的内心情绪的变化】

3.通过对主题的辨别，分出乐曲的段落，通过聆听、比较出A段和B段的不同。

请学生聆听作品中的两段音乐，感受情绪、节奏的不同。

a欢快、激昂

b舒缓、连贯

4.跟音乐律动，学生用肢体动作将两段表现出来。

【设计意图：根据该曲的不同主题旋律编创动作，利用声势律动，指导学生边做音乐边律动，帮助学生更深刻的感受旋律的特点。】

作品二：《男生贾里新传》

1.完整、体验作品

播放音乐，学生聆听体验，听到熟悉的旋律小声跟唱，同出示出红牌和黄牌。

2.

请学生聆听两段旋律，比较发现不同。

学生探讨音区、情绪的不同表现内涵。

3.再次聆听，深入体验。

作品三：聆听《船歌》

1.初听感受音乐，感受船歌的特点。

2.认识船歌及背景

【配合图片，从视、听角度感受音乐风格并判断乐器的音色】

3.

再次听音乐，坐上贡多拉船徜徉在威尼斯湖面。

创设意境：让我们坐上贡多拉小船，一起游荡在威尼斯这座美丽的城市中。

学生用动作表示船只的造型，随音乐的节拍摇摆，观赏PPT视频。

4.再听音乐，尾声分析——人文提升（蕴含于想象的启迪）

第三段再现了乐曲开始时平稳恬静的旋律，结束时音乐的声音越来越小，表现了什么？宛如小船远去，载着歌声、浆声消失在河湾尽头。

【演唱体验：引导学生尝试着用力度和速度赋予作品优美、深情的情绪，在学生的参与和体验中，引领学生感受“力度、速度、音高”对情绪的改变。】

四、

“赏”中升华，揭示音乐内涵

1. 探究形成不同音乐风格的主要原因所在

学生探究造成音乐不同风格的根源音色、情绪、速度、力度等的不同，造成音乐风格的不同。

学生将标题贴在黑板上。

2.请听音乐，判断乐曲的曲名和演奏乐器？

播放音乐，学生边听边用模仿乐器演奏并说出乐曲的名称。

今天的音乐会中，我们共同欣赏了三种乐器演奏的不同风格的音乐作品给我们带来不同情绪的体验，开阔了我们的音乐视野！

【通过再次聆听，模仿乐器演奏姿势，加深学生对乐器的认识，同时进一步激发学生对乐器的兴趣和对音乐的热爱！】