演唱 红蜻蜓第一课时教学设计

邯山区音乐学科教学设计

学

校

参研教师

课

题

渚河路小学

全体音乐老师

第四课

红蜻蜓

主备教师

审阅领导

年

级

王丽红

吴伟

四年级

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。

歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基教材分析

本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“ ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。

四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。他们对生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增学情分析

强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

1、知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

教学目标

2、技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，

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能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

3、情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

1、歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。

2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富教学重点、难点

的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。

教师

教学准备

学生

课时安排

电子琴，媒体课件

铃鼓，碰钟，串铃，沙锤

两课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

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第一课时

一、创设情境，同学们，

一导入部分 欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节课，我给你们

带来一段动听的音乐

播放班得瑞轻音乐《森林

狂想曲》片段

师提问：你听到什么，联

想到什么。

学生回答：让我们联想到

森林，听到很多小动物的

叫声。

师：童年的生活快乐而难

忘，听，晚风中传来了一

阵优美的旋律。

二、学习歌曲

学生跟着音乐进行自由

体态律动，放松身心

创设情境，

激发学生兴

趣。

感受音乐

1. 让学生初听《红蜻

蜓》伴奏。并提问：它描

歌曲都

写了什么？给了你怎么样学生边听边思考：二、感受歌曲

的感受？ 讲了什么？它是用什么

样的情绪演唱歌曲。

2读歌词

师：让我们来看一看作

者到底想表现什么？请你

有感情地读一读歌词。

3、范唱

师：让我们跟着音乐走

近作者的美好童年，听我

来唱一唱。（师钢琴伴奏

并范唱）

问题：你觉得作者的童

年美好吗？它适合用怎样

的力度来演唱？

4. 学习第一声部曲

谱。（《红蜻蜓》第一声

部谱例）

认一认渐强渐弱

记号

1）教师弹琴，学生随琴

轻声跟琴唱曲谱。

2）教师要求学生划拍唱

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用自然纯美的声音演唱表达对童年生活的

3）教师提示学生注意换歌曲，

气记号，每两小节换一次向往。

气。

4）分小组唱曲谱。

这是本课的

三、学习第二 3. 学习歌词

重点所在。

声部曲谱。

通过让学生 1）教师弹琴，学生随琴

带着问题聆轻声唱第一段歌词。

听，边听边

师：提醒学生在演唱时，

轻声学唱等

请注意曲谱上的换气记

对歌曲反复

号，做到及时换气。

的情感体

2）教师弹琴，学生随琴

验，引导学

轻声自学第二段歌词。

生自主对歌

第二课时

3）教师弹琴，学生随琴曲的表现形

齐唱第三段歌词。

式及情感内

涵进行。

4. 二声部合唱

过渡：这首歌曲的旋律

出自一位日本作曲家山田

耕作，有一天，他看见了

一只小小的红蜻蜓，因此

想到了自己美好的童年生

活。想来听听用日语演唱

学生讨论每一段的情绪

的这首吗？

1）

欣赏日语演唱的合

唱曲《红蜻蜓》

问题：它用了什么演唱

的形式？

对比合唱与齐唱——合把学生分成两大组，演唱

唱比齐唱效果更丰富、不同声部，体会二声部合

饱满、有变化

唱，歌曲所表现的和声效

出示合唱谱，教师范唱

果，练习二声部合唱技

能。

师：仔细听一听，老师

弹的是哪个声部？唱的歌曲处理

是哪个声部（

教师钢琴

伴奏第一声部，范唱第

二声部

学习第二声部曲谱。（《红

蜻蜓》第二声部谱例）

1）教师弹琴，学生随琴

轻声唱低声部曲谱（注意曲谱。

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歌曲表现

提示学生划拍唱）。

2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

3）分小组唱曲谱。

5. 合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）

1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。

3）两个组互换声部练习。

6. 合唱歌词

1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。

2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。

三、表现歌曲

1. 注意气息的运用。

《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

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完美结课

四、运用打击乐为歌曲伴奏

歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

2）分组展示运用打击乐为歌曲伴奏，注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，不能大起大落。

3）

童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。

打击乐的使用是学生比较熟悉的实践内容，练习编创不同的结尾，把权力交给学生。分组做一做，学生自我评价

课堂反馈

二声部合唱还需要倾听两个声部的音准，针对不同的音，让学生多听，使两个声部声音谐和，提示学生，在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。

活页习题

第四课

童年的音乐

作业设计

用深情、舒缓的语气并唱一唱

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第四课

童年的音乐

板书设计

渐强渐弱记号，换气记号