1 家庭万花筒教案1

家庭万花筒

课时目标

1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。

2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。

3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。

课前准备

教师：

1．《Family》关于“家庭”的视频。

2．江南第一家的家谱、有关视频剪辑。

学生：

1．收集有关家庭模式和中国传统大家族典范的资料。

2．搜集家庭生活照片一张，了解自己家庭的有关生活情景。

教学过程

一、导入

1．观视频，感亲情。

教师黑板上画房子，贴“家庭”两字。

师：同学们仔细看，今天的黑板跟以前有什么不同？房子代表我们的“家庭”，那么“家庭”用英文怎么说？英文学得真不错，接下去我们一起欣赏视频——“Family”（教师播放视频：“Family”）。

师：看了这个视频，此时此刻，你心里有什么感受？（自由说。）

评：真是懂事的孩子！你真有孝心！你们这么孝顺懂事，老师很欣慰！

小结：家，是我们成长的港湾。小时候我们需要父母照顾，父母老了需要我们照顾。有爱就有责任。

家庭这棵亲情树，需要我们每一个家庭成员来精心呵护，共同培养。

2．揭示课题。

师：这节课，我们走进《家庭万花筒》，用万花筒来看家庭，了解家庭模式的变迁。（板书将课题补充完整。）

二、学习

（一）彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴

谈话了解家庭

老师今天要聘请你们做一回“小记者”，采访下你们组的人，问一问：他家有几口人？分别有谁呢？（课前教师巡视并把典型的照片拍下来）

师：看到你们采访得这么开心，老师也想当一回记者，采访下你们呢？请问你家有几口人，分别有谁呢？

1、（生：3口。师：那就是独生子女家庭）

2、师：如果家里不止1个孩子，像这样的家庭叫什么？哪个同学的家庭是非独生子女家庭？请你介绍下你们家。

（生：4口。师：那就是非独生子女家庭）

2、有没有和他们不同的？

生：我家有5个人，我和爸爸、妈妈、爷爷奶奶住在一起。

师：爷爷奶奶是一代人、爸爸妈妈是一代人，我们又是另外一代人。像这样三代人住在一起，我们就叫“三世同堂”。

3、师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。

4、拓展引伸：当今社会上还有一些特殊家庭，你知道吗？（单亲家庭、重组家庭、丁克家庭……）

师：刘星同学为我们带来了与之相关的挑战题：

1.

刘星的妈妈离婚后，他们家就属于（

）

2.

刘星的妈妈再婚后，他们家就属于（

）

师：这里有个“丁克家庭”，什么是“丁克家庭”呢？

生：现代也有结了婚不想生孩子的家庭，这种家庭有个很时尚的名字叫做“丁克家庭”。

教师奖励这位知识丰富的学生“小博士”证。

小结：像这样，一个，两个……无数个家庭组成了我们的社会大家庭。家庭是社会的细胞。

（二）平面镜——了解家庭模式的变迁

过渡：现代家庭是这样子，那古代家庭呢？闭上你的眼睛，老师带着你们从平面镜里穿越到古代，一起去看看他们的生活。

认识血缘家庭

1、同学们，这是哪里呀？你们知道这是谁住的吗？

2、猿人组建的家庭叫——血缘家庭。（板书：血缘家庭）

（引导学生分析：能从字面意思来说一说什么是血缘？可用自身例子说明：爷爷奶奶生育了你爸爸，他们之间有血缘关系。兄弟之间也有血缘关系。所有有血缘关系的人住在一起就是血缘家庭。）

血缘家庭就是同辈男女，如兄弟姐妹都可以结婚，并且一个人可以有很多配偶。

3、师：大家都感觉不可思议，所以后来发展成

“一夫一妻核心家庭”。（板书）

家庭模式展示会。

1、师：在漫长的历史长河中，另外几种家庭模式也像万花筒一样涌现出来：宗族大家庭，秦汉时期的小家庭，大家庭。

2、师：你对哪个家庭模式最感兴趣呢？接下去激动人心的时刻到了，老师将抽出幸运者，他可以优先选择自己感兴趣的家庭模式来了解，谁会是第一个幸运者呢？（学生最想了解哪个，就了解哪个。）

生1：我想了解下宗族大家庭。

师：之前老师让你们收集资料，哪个小组收集了宗族大家庭的资料，请派代表为我们介绍吧！

师：接着抽取第二个幸运者。你想了解哪个？

评：讲得真好！你的知识真丰富，老师要奖励你小博士证！

生2：我想了解秦汉时期的小家庭。

评：很有条理，讲得不错！也要把小博士证奖励给你！

师：好的，这回谁愿意来讲一讲？

师：最后还剩下……谁为我们介绍一下呢？

生：请大家闭上眼睛，我也带你们从多棱镜穿越过去，看，这是哪儿？（PPT出现江南第一家）

这个家我可以用这样4个数字来介绍。

这个家，15代住在一起，360年不分家；

这个家，173人做官没有一人贪污；

这个家，最盛时3000多人同吃一锅饭。

这就是江南第一家——郑义门，大家庭的典范。

为什么叫“郑义门”呢？首先他们姓郑，在古代，九代不分家就可以称为“义门”，郑家整整15代不分家，故称为“郑义门”。

评：我们班真是人才辈出，讲得一个比一个好！来！小博士证必须奖励给你！

（三）多棱镜——认识大家庭的独特模式。

1、师：既然郑义门叫“大家庭”，你从哪里能感受到它的“大”呢？

生：有3000多人同吃一锅饭。

师：3000多人是什么概念呢？我们学校有1000人左右，3000人就是……？（学校人数的3倍）想象一下3000多人一起站在我们学校操场上，什么感觉？是的，好壮观，所以说“郑义门”是个大家庭。

2、像这样的大家庭你还知道吗？

3、这个就是四大名著之一《红楼梦》中贾家的家谱。看到家谱你有什么感觉呀？生：看都看不过来了，好庞大。

师：是的，宁荣二府上下五代，就有近百来人。还有家中上上下下的丫鬟侍从，这么多人都住在一起。不分家，财产共有，我们就叫“同居共财”。

4、像这样的大家庭还有杨家将，图片上只是一部分主要人物，这个大家庭为国效力，几乎全家出动，上战场杀敌。

5、无论是这样的大家庭还是小家庭，那时子女是不允许和父母分开住的。很多朝代都是有法律明文规定的，比如

PPT出示明朝法律，请你读一下：凡是祖父母、父母健在而子孙要另立门户、分家分财产的，杖打一百；父母去世，兄弟之间要另立门户分家产的，杖打八十。

6、因为在中国的传统习俗里，家庭是要“人丁兴旺”那才幸福。

4．聚焦镜——体会“郑义门”传统家庭美德。

(1)感受“郑义门”为人处世的美德。

1、在郑义门这个幸福的大家庭中，如果有人犯了错误怎么办呢？（家法伺候）

2、我们通过一段视频来了解下，看了视频你有什么想说的？（视频“郑极挨打”）

生：家长的权利很大。子女犯了错，家长可以对其进行体罚。

3、国有国法，家有家规，但凡是大户人家都会有着自己的一套家规。瞧，这就是“郑氏规范”，一共168条，是世界上最齐、最全的家庭管理规范。

4、师：“郑氏规范”的很多为人处世之道，和我们当今社会所倡导的道德规范相吻合。老师从中挑选了几条，请同学帮我们读一下。（小组讨论后在ipad上连线。） “当早夜切切以报国为务，抚恤下民，实如慈母之保赤子。”——热爱祖国

“子孙不得惑于邪说，溺于淫祀，以邀福于鬼神。”（第125条）——崇尚科学

“子孙赌博无赖及一应违于礼法之事，家长度其不可容，会众罚拜以愧之……”（第18条）——遵纪守法

“子孙处事接物，当务诚朴，不可置纤巧之物，务以悦人，以长华丽之习。”（第127条）——生活简朴

师：那么这4条分别与哪个道德规范相吻合呢？

师：同学们的理解能力真不错！还有一条规范对应的是团结互助。

“宗人实共一气所生，彼病则吾病，彼辱则吾辱，理势然也。子孙当委曲庇得，勿使失所，切不可恃强凌弱，以忝厥祖……”（第89条）——团结互助

师：郑家的这些处世美德也是现代的家庭美德，特别是生活简朴、团结互助。

(2)

身边的美德人物。

师：不但古时候有这些美德，我们身边也有这样的美德人物喔！介绍齐贤镇的王凤娟阿姨，十年如一日照顾瘫痪母亲、对婆婆体贴入微、关爱子女、乐于助人（略微展开介绍）

师：从王凤娟阿姨身上你找到了哪些美德？

生：尊老爱幼、乐于助人。

小组讨论：你的父母平时是怎么对待爷爷奶奶的？哪件事让你印象很深刻？

学生反馈。

小结：无论是小家庭还是大家庭，家庭美德是家庭生活幸福的基本因素。

三、特色家庭冠名活动：

1、古时候就有家庭因为他们的美德特色，而被后人冠上了特別的名字。如：

（1）儒学代表孟子的家被冠名为“儒雅之家”。

（2）精忠报国的岳飞，他们家被冠名为“忠义之家”。

（3）你们猜被冠名为“将门之家”的是哪个家庭？

（4）苏洵苏轼苏辙一家文学水平很高，他们家被冠名为“文学之家”。

（5）夏天帮父母驱赶蚊蝇，冬天为父母温席，从而被冠名为“孝悌之家”的，你们猜是谁的家？——黄香！

（6）王羲之一家书法造诣很高，他们家被冠名为“墨香之家”

2、请参照上面的格式，对照自己家的美德特色、家庭从业特色或家庭模式，为自己家冠名。

3、师：你们为家庭起的名字真好听，老师选了几位同学的作品，我们一起欣赏一下。

4、小结：小家庭，大社会，家庭的和睦团结直接关系到整个社会的和谐统一，请把今天我们收集到的家庭美德储存起来，并把它们运用到生活中去，让我们的家庭变得更加幸福美满，为我们的社会和谐出一份力！