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六年级下册《材料在水中的沉浮》教学设计教学目标：科学概念：1. 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关；2. 了解木头的特性。过程与方法：1. 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同特性。2. 选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1. 发展对物
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地球在哭泣课堂实录【1】
未知
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关键词：地球在哭泣课堂实录【1】
正文
六年级下册《材料在水中的沉浮》教学设计
教学目标：
科学概念：
1. 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关；
2. 了解木头的特性。
过程与方法：
1. 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同特性。
2. 选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1. 发展对物质世界的探究兴趣。
2. 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3. 增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
教学重点难点：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备：
课件；水槽、若干塑料小物品、铁制圆柱、铁片、铁环、
塑料泡沫、象棋子、小葫芦、玻璃球。学生在课前找些生活常见的物品等。
教学过程：
一、
揭示课题：
1.
谈话导入，板书课题：材料在水中的沉浮。
2.
再现《乌鸦喝水》的故事，提问：如果不用小石子，用小树枝乌鸦能喝到水吗？为什么？还能把什么物品放入水中能让乌鸦喝着水呢？
二、师生探究，材料的沉浮：
1. 教师通过课件图片讲解沉与浮代表的含义
。
2. 教师通过温馨提示让学生认识沉与浮的图标（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）。
3. 学生研讨判断沉浮的标准。（物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。
三、师生分先后做实验：
（一）教师先通过实验展示结果：
（二）学生实验：
实验要求：（教师时刻提醒学生关注课件展示的实验要求，严格按实验步骤完成实验，并让个别学生做好实验记录。）
（三）通过课件展示实验记录：
常见物品在水中的沉浮
材料名称
塑料
木头
金属
玻璃
预测
↑
↑
↓
↓
实验结果
↑
↑
↓
↓
（四）小组进行实验,教师巡回指导。
（五）全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体的沉浮跟材料有关。
四、应用特性，认识木头：
1. 通过课件展示了解木头的特性
。
2. 从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
五、拓展延伸：（通过课件展示）
六、课堂总结：（通过课件展示）
板书：
材料在水中的沉浮
材料
预测
结果
塑料
↑
↑
木头
↑
↑
金属
↓
↓
玻璃
↓
↓
物体的沉浮跟材料有关。
反思：
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