四、杠杆教学设计实例

滑轮

一教学目标

1．知识与技能。。②知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

③会根据要求使用和组装滑。

④了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。

2．过程和方法。

②经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感、态度和价值观。

②对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

③具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

④具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

⑤通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二教学重点

三教学难点

四教学教具教学过程

一、创设情境，引入课题

引入新课：第十章

机械

第2节

二、进行新课

1、

将滑轮发给学生（两人一个），引导学生滑轮，并找出其结构特点，并归纳得出：

滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

过渡：如图的两个滑轮在使用上有什么不同呢?

国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

2、（）

①定滑轮：工作时，轴不随物体移动（轴固定不动）的滑轮叫定滑轮。

②定滑轮的探究：

演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过定滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和拉力的方向多做几次，分析归纳得出：

使用定滑轮不省力，也不省距离；但可以改变力的方向。

③定滑轮的实质：

播放动画，分析得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆

（）

①动滑轮：工作时，轴随物体移动的滑轮叫动滑轮。

②定滑轮的探究：

演示：先用弹簧测力计称出物体的重，再用弹簧测力计通过动滑轮提升物体，并观察弹簧测力计的示数，改变物重和多做几次，分析归纳得出：

使用动滑轮可以省力，但要费距离；且不能改变力的方向。

③动滑轮的实质：

播放动画，分析得出：动滑轮的实质是一个动力臂为阻力臂2倍的杠杆，即使用动滑轮可以省一半力，

过渡：如图所示

①使用定滑轮的好处是改变用力的方向；但是定滑不能省力。

②使用动滑轮的好处是省力；但是动滑轮不能改变力的方向。

设问：能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？

能。把它们组合成滑轮组。

3、（）

定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。

（）

①绳子的起点不同：图①图③绳子的起点在定滑轮的挂钩上；图②图④绳子的起点在动滑轮的挂钩上。

②拉力的方向不同：图①图③拉力的方向向下；而图②图④拉力的方向向上。

③拉力的大小不同：图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示

④拉力移动的距离不同：图①图②都是一个动滑轮和一个定滑轮，但图②的拉力小于图①的拉力。图④的拉力小于图③。进行演示

实验结果（不计动滑轮重）

（）

使用滑轮组时（不计摩擦和动滑轮重），动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重几分之一；即

若动滑轮重G动不能忽略，则则所用力就是物重和动滑轮的几分之一

手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍，即（s＝nh）。

科学世界：轮轴与斜面

简单机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面是大家经常接触的，下面是我们常见的轮轴与斜面的图例。播放图片介绍一些常见轮轴和斜面。

三、小结

（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离．

（2）实质：是一个等臂杠杆．

2、动滑轮：

（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移动一倍距离．

（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．

3、滑轮组

（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既省力又省距离．

（2）公式：F＝G总／n＝（G物＋G动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）s＝nh

四、布置作业

动手动脑学物理：（1）（3）（4）