三、太阳能优质课教案整理

22.3《太阳能》教学设计

课标分析

通过了解太阳结构和太阳能的知识使学生知道地球上的风能、水能、生物质能、化石质能都来自于太阳，认识到充分利用太阳能的重要性，激发学生求知欲。

教材分析

本节课是人教版初中物理第二十二章《能源与可持续发展》中的第三节，能源问题是当今社会的热点问题，太阳能更是广泛被人们所利用。本节课将引领学生深入了解人们利用太阳能的方式，通过科学技术手段合理开发利用能源，也为下一节《能源与可持续发展》知识的学习奠定基础。

学情分析

学生每天看见太阳升起，享受着太阳带给我们的生机和活力，但是太阳的结构，太阳能的来源和利用却只是在某些科学书籍中了解一鳞半爪，在前期的学习中曾经提到过太阳能的转化，学生需要的是补充太阳能的基础知识，了解太阳能的开发前景和迫切性。

教学目标

•知识与技能

知道太阳能的由来及其优点，是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。

大致了解利用太阳能的方式及其新进展。

•过程与方法

通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

•情感态度和价值观

初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。

教学重难点

本节是由“太阳──巨大的‘核能火炉’”、“太阳是人类能源的宝库”、“太阳能利用”三部分内容组成。从太阳能的来源了解太阳，它是上一节核能的

应用。地球上的能源大多来自于太阳，并且太阳能分布广泛，具有巨大的应用前景。所以正确认识太阳能及其巨大应用前景是本节教学重点。太阳能在实际生活中应用的场合很多，但大多学生并没有注意，所以本节最后通过实例说明了人类利用太阳能的状况，对各种太阳应用的实例进行分类，总结出利用太阳能主要通过三种方式，所以结合实例知道利用太阳能的三种方式是本节教学难点。

重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。

难点：结合实例知道利用太阳能的三种方式。

教学策略

太阳就是一个巨大的核能火炉，它的能量来自于核聚变，对于太阳的能量来源、结构、历史及寿命，可以通过观察科教片《宇宙与人》，通过视频中介绍的太阳来了解太阳。太阳是人类能源的宝库，地球上除了地热能、核能及潮汐能等少数几种能源不是来自太阳，其余能源大多来自于太阳。可以从能量转化的角度来认识人类使用的能源，通过对煤、石油的形成过程，认识到这些能源是亿万年前的动、植物储存的太阳能。通过视频和图片，对生活中使用的太阳能进行分类，主要有三种类型：一类是把太阳能转化为热能的，如太阳能热水器；第二类是把太阳能转化为电能的，如太阳能电池；第三类是把太阳能转化为化学能的，如植物的光合作用。分析这些使用太阳能的实例，总结出太阳能的优点，提出问题，为什么现在没有大规模使用太阳能呢？因为太阳能的使用还有些没有解决的问题，如成本高、功率小、太阳能转化的效率还比较低等。解决太阳能存在的问题，将为人类能源的可持续发展提供保障。

教学资源准备

科教片《宇宙与人》、太阳能电池板、小灯泡、导线、开关、带太阳能电池的计算器、实物投影、多媒体课件整合网络。

教学过程

教学环节

教师活动

展示多彩的地球：植物、变幻的多彩的世界都离不开太阳！

（5分钟）

学生活动

学生观看视频，了解太阳对地设计意图

创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲

利用的能源等，这些美丽的景色、球及人类的重要性

创设情景

色彩、引入新课

（5分钟）

人类使用的很多能源，如化石能知道人类使用的很多能量都提出本节课源、风能、光能等都是来自于太阳，下来自于太阳，认识到了解太阳能的的教学内容

面我们对太阳能进行一个初步的了解

必要性

太阳──巨大的“核能火炉”

阅读课本中的内容，思考下列问题：

1．地球距离太阳有多远？

2．太阳有多大？

3．太阳有多热？

4．太阳的能量来源是什么？

5．太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？

播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍。

结论：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射

太阳是人类能源的宝库

新课内容（25分钟）

太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74×1026J，相当于每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。

但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。

学生带着问题阅读课本，交流后回答：

培养学生的自学能力

太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年

通过观察视频，对太阳有进一步的了解

介绍太阳辐射能量，初步了解 培养观察思太阳是人类能源的一个天然宝库。

考、自学能力。

了解人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大致形成过程吗？

人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那是不是人类使用的学生通过讨论，介绍几种常用

所有能源都来自于太阳呢？

小结：

能源的形成过程。如风能是由于太成对流而成风；生物质能是由植物培养学生的阳照射空气，使空气冷热不同，形归纳总结的能力

人类利用风能、水能、生物质能的光合作用积聚而成的，来自于太其实都是间接地利用太阳能。太阳是人阳。

类能源的宝库

学生讨论，得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳

太阳能的利用

地球上的能量大都来源于太阳能。在生产生活中你见过利用太阳能的实例吗？

展示太阳能利用的图片，太阳能热水器、太阳能汽车、植物的光合作用、太阳灶、太阳能电池等。你能从能量转化的角度给它们进行分类吗？

小结：

利用太阳能的过程就是把太阳能转化为其他形式能的过程，主要有三个学生说出生活中利用太阳能电池等。

学生讨论，尝试进行分类。

把太阳能转化为热能：太阳能加强物理与的实例，如太阳能热水器、太阳能生活应用的联系。

培养学生的合作学习、归纳总结能力。

热水器、太阳灶；

把太阳能转化为电能：太阳能电池、太阳能汽车；

把太阳能转化为化学能：植物的光合作用。

方面：光热转换、光电转换和光化转换。

展示一些以太阳能电池为电源的计算器、收音机等。

讨论：

你能说说太阳能使用的优点和缺点吗？

学生讨论太阳能使用的优点和缺点

优点：环保无污染，可再生。

缺点：现阶段太阳能利用率较低，成本较高等。

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．为什么说太阳是人类能源的宝总结（5库？

分钟）

3．太阳能利用有哪些途径？

学生梳理本节课知识内容。

1．总结本节课的主要内容，了解了太阳的基本知识，知道人类使用的能源大多来自于太阳。

2．人类使用的各种能源除了潮汐能、核能、地热能等，大多来自于太阳能。

3．太阳能的利用主要利用了光热转换、光电转换和光化转换

培养学生总结归纳的能力

作业布置

题

完成《动手动脑学物理》第1～2按要求完成

知识巩固

课堂检测

1. 目前，科学家正在研究太空电站，即地球同步轨道上的太阳能电站，其示意图如图所示。下列说法中错误的是（ ）

A．太阳能来自太阳内部的核聚变

B．太阳能收集板将太阳能转化为电能

C．利用微波传输，实现了“无缆输电”

D．以地面接收站为参照物，太阳能电站是运动的

2.在2008年奥运会上提出了“绿色奥运”的理念，奥运场馆的建设也体现了“绿色奥运”的理念。拥有9.1万个座位的奥运会主体育馆“鸟巢”将采用绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，可以说“鸟巢”是当今世界上最大的环保型体育场。在这里用太阳能光伏发电系统发电时的能量转换是 。

3.为改善驻守在南沙某岛礁边防战士的工作、生活条件，今年在岛上安装了太阳能电池板．白天，太阳能电池板给蓄电池充电；晚上，蓄电池为探照灯供电．这样白天与晚上的能量转化形式是（ ）

A．白天：太阳能→内能→电能 B．白天：太阳能→电能→化学能

C．晚上：化学能→电能→太阳能 D．晚上：化学能→电能→化学能

4.人们除了可以间接利用存储在 中的太阳能外，还可以采用 和 两种方式，直接利用巨大的太阳能。

5.植物吸收太阳光进行光合作用，在这过程中是 能转化为 能；太阳电池可以将 能转化为 能.今天，我们利用化石燃料获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的 能。

教学板书设计

太阳——巨大的“核能火炉”

煤的形成

太阳能

太阳是人类能源的宝库

石油、天然气的形成

地球上能量的转化和守恒

太阳能转化为电能

太阳能的利用

太阳能转化为内能

教学反思

1.

通过教材和视频,学生对有关太阳能的知识认识有了进一步的了解。真切感受到物理知识就在身边，增强学生的获知感和求知欲。

2.

通过实例列举，学生对太阳能的利用有了广泛的了解，体会人类利用自然改造自然为己造福的伟大，同时培养学生积极动脑动手实践的学习习惯。