一、分子热运动板书设计

第1课时：分子热运动

ー、教学目标

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

2.能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

3.知道分子之间存在相互作用力

ニ. 教学重点/难点

重点：扩散现象和分子热运动；难点：分子间的相互作用力

三、

教学用具

多媒体、板书

四、实验仪器

热水、冷水、两个烧杯、红墨水、滴管

五、教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

缉毒犬，就是指经过专门训练，能够按照警犬训导员的指挥，能在各种不同场所对不同的行李物品进行查缉，从中发现隐藏有毒品的物件的专业犬。缉毒犬在国外早以被广泛的应用，随着我国日渐严重的毒品犯罪活动。缉毒犬以它特有的经济、快速、高效、准确的工作，被各级公安机关、海关、边防武警部队等部门列为查毒、禁毒的有器，并开始被广泛的采用，已收到了显著效果。

缉毒犬为什么能嗅到包装严密的毒品和爆炸物呢？也许你会说这是因为它具有灵敏的嗅觉。其实“嗅”与分子的运动密切相关，通过这节课的学习我们来解开这个谜。

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导

课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P2-5页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1.阅读课本p2“物质的组成”，了解、知道物质的基本组成及分子的大小。

2.阅读课本p3“分子热运动”，认识扩散现象，并知道扩散现象说明的分子热运动。

3.阅读课本P4“分子间的作用力”，知道分子之间存在这相互作用力，并了解固、液、气体分子作用力的不同。

利用10分钟时间，比谁能正确完成检测题。学生自学教材（师巡视）。

（二）自学检测反馈

要求：10分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1．【物质的组成】常见的物质是由_______和_______构成的；分子的直径只有百亿分之几米，通常以_______m为单位来量度。

2.【分子热运动】

（1）不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做___________现象。

（2）扩散现象能发生在__________之间、________之间和___________之间。

（3）扩散现象表明：①_______物质的______都在不停地做____________运动。②分子之间存在_______。

（4）分子的热运动跟_______有关，_______越高，分子的这种无规则运动越剧烈。

3．【分子间的作用力】

（1）铅柱实验表明，分子之间存在这______力。这种力使固体和液体的分子不致散开，因此固体和液体能保持一定的_______。

（2）固体和液体很难被压缩，表明分子之间还存在_______力。

（3）①固体被压缩时，分子间距变_____，作用力表现为_____力；固体被拉伸时，分子间距变_____，作用力表现为_____力。固体分子间距小，不容易被压缩和拉伸，具有一定的_______和________。

②气体分子间距很远，彼此之间_______________，因此，气体具有

__________，容易被压缩。

③通常液体分子间距比气体____，比固体_____，以此分子间的作用力比固体的_____，比气体的____。液体较难被压缩，没有确定的______，具有一定的_______，并且液体具有_______性。

三、后教环节

（一）出示学习任务和指导

1.如何理解扩散现象和分子热运动，小组交流并说出几种扩散现象的例子。

2.分子之间的引力和斥力有什么样的变化规律？

小组成员充分挖掘教材，组内讨论得出小组内的统一见解。然后组间展示和点评。教师疑难点拨。

（二）预设生成和点拨

四、训练环节

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

1.下列现象中，属于扩散现象的是（

）

A．春天刮起沙尘暴，飞沙漫天 B．三九寒天下雪时，雪花飞舞

C．煮稀饭时，看到锅中米粒翻滚 D．槐树开花时，周围香气弥漫

2.（2014•汕尾）关于粒子和宇宙，下列认识中正确的是（

）

A．扩散现象只发生在气体之间 B．液体分子间只存在吸引力

C．固体的分子间没有空隙 D．宇宙天体、分子都在不停息地运动

3.（2014•泰州）常见物质是由大量分子组成的．扩散现象是由于分子______形成的；一定量的水和酒精混合总体积变小，是由于分子之间存在_______；固体和液体很难被压缩，是由于分子之间存在_________．

4.（2014•淮安）如图所示，是由微颗粒（1-50nm）制备得到新型防菌“纳米纸”．在“纳米纸”的表面细菌无法停留且油水不沾．与此现象有关的判断正确的是（

）

A．组成“纳米纸”的分子间没有间隙

B．油与“纳米纸”分子间有斥力没有引力

C．“纳米纸”可阻止细菌分子无规则运动

D．油分子间引力使纸面上的油汇集成小油珠

5.（2014•怀化）公共场所禁止吸烟．这主要是考虑到在空气不流通的房间里，即使只有一个人吸烟，整个房间也会充满烟味，这是因为（

）

A．分子很小 B．分子间有引力

C．分子间有斥力 D．分子在不停地做无规则运动

（教师利用多种方式统一展示答案）

（二）学生展示，反馈矫正。

第2课时：内能

教学目标

1．知识与技能

了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．

知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．

知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．

2．过程与方法

通过探究找到改变物体内能的多种方法．

通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系

3．情感态度与价值观

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．

通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．

教学重点，难点

重点：1.内能的概念

2.改变内能的两种方式：做功与热传递

难点：对分子势能和内能的理解

教学方法：观察法，实验法，自主探究法

课时计划：1课时

教学过程：

引入新课：水烧开后的水壶壶盖会上下跳动，其跳动的能量来自哪里？我们今天来研究这个有趣的物理现象产生的原因。

新课教学

1.内能：

学生思考：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子

是否具有势能？

教师引导学生观察课本的插图，思考问题

教师讲解：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能。由于分子之间的相互作用力，所以分子之间还具有势能。由机械能的定义，类比得出内能的定义和单位

内能：物体内部所有分子做热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

内能单位：焦耳(J)

教师指导学生阅读课本铁水与冰山的图片，思考：我们知道铁水具有内能，那么冰山有内能吗？物体内能大小与哪些因素有关呢?

师生共同总结：（1）一切物体，不论温度高低，都具有内能

（2）同一物体，在相同状态下，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大

学生思考：内能和机械能有什么区别？

学生阅读课本，共同总结；一般来说，机械能与整个物体的机械运动有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能

2.物体内能的改变

学生活动：怎样能使一根铁丝的温度升高？看谁的办法多

小组展示：用酒精灯烧，开水烫，放在高温处，用力弯折，摩擦

交流得出：增大铁丝内能有两种方法：热传递和对铁丝做功

归纳总结：

（1）热传递：使温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫热传递

用热传递的方式可以改变物体的内能，热传递时高温物体内能减少，低温物体内能增加，热传递的本质是能量的转移

热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量

（2）做功：用做功的方式可以改变物体的内能，物体对外做功，物体的内能减少，温度降低：外界对物体做功，物体内能增加，温度升高

教师演示课本的演示实验，学生观察思考，加深理解

教师总结：虽然做功是能量的转化，热传递时能量的转移，但做功和热传递对改变物体的内能是等效的

板书设计：

一、物体的内能

1.定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

2.内能特点：

①一切物体，不论温度高低，都具有内能

②物体的内能与温度，体积，质量有关

二、改变物体内能的方法：

1．热传递

热量（Q）：传递内能的多少

2．做功

3.做功和热传递对改变物体的内能是等效的

教学反思：

本节知识关键在于理解内能的概念，知道一切物体，不论温度高低都具有内能。改变内能的两种方法通过师生互动探究教学效果好，学生容易理解。

评论信息

第3课时：

比热容教学目标

（一）知识与技能

1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2、尝试用比热容解释简单的自然现象。

（二）过程与方法

1、通过探究，比较不同物质的吸热能力。

2、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。

（三）情感、态度、世界观：

1、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望；

2、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

教学重点

比热容的概念和应用

教学难点

比热容的概念是本节教学的难点。

教学器材

温度计、相同规格的电加热器、水和食用油、烧杯、酒精灯、铁架台等

教学过程

引入新课

学生阅读教材前面的“想想议议”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

新课教学

探究：比较不同物质的吸热能力

演示：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。若换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。

就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）

一、

比热容

1、定义：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。比热是物质的一种特性。

2、比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。

如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。例如：的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J

阅读小资料，从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意

味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。

二、热量的计算

公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0）t——末温 t0——初温

Ｑ放＝Ｃm（t0－t）t——末温 t0——初温

板书设计：

第三节

比热容

1、比热容：⑴

定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。

⑵

物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。

⑶比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

⑷水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J

⑸水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大

2、计算公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0），Ｑ放＝Ｃm（t0－t

第4课时：热机

【教学目标】

知识与技能

1.了解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。

2.知道热机中能量的转化。

3.了解人类使用热机的情况和热机对人类发展史上的重要意义。

过程与方法

1.通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。

2.利用热机的模型和课件动画演示并探究四冲程汽油机的基本结构和工作原理。

情感态度与价值观

1.通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。

2.通过阅读“科学世界”，扩展学生的知识面，进一步养成热爱科学的情感。

【教学重点】

四冲程汽油机的基本工作原理。

【教学难点】

汽油机和柴油机的异同，热机中的能量转化。

【教学准备】

教师用：铁架台一台、酒精灯一盏、试管一只、试管夹一个，火柴一盒、水、软木塞一个金属网、汽油机实物模型、柴油机实物模型、多媒体等

学生用：每个学习小组一个汽油机实物模型和一个柴油机实物模型。

【教学过程】

主要教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境导入新课

【情景设置】多媒体投影，钻天猴图片

【提问】：你见过我们元宵节燃放的钻天猴吗？

【讲授】：是的，不少同学也亲手燃放过，它的工作原理实际和公路上行驶的汽车的发动机的原理是类似的，我们这节课就来学习一下它们的工作原理，板书课题——第1节热机。

【观察、思考回答】

见过

（设计意图：抓住学生好奇的心理特点，由生活中常见情景导入新课，让学生对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。）

二．新课讲授

【演示实验】：水蒸气冲开橡皮塞

【提出问题】多媒体投影下列问题

思考并回答：

1.看到了什么现象？

2.木塞被顶开，是谁对它做了功？

3.水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？

4.在加热过程中水蒸气内能的变化情况怎样？

5.在此过程中，有无不同形式能量的相互转化？

【总结及过渡】

根据这个原理可以制造出很多利用内能转化为机械能来产生动力的机器。这些机器统称为热机。

多媒体投影下列下列图片：几种热机

使用蒸汽机的火车汽轮机

飞机上的喷气发动机火箭上的喷气发动机

汽油机柴油机

在大家看到的以上几种热机中，在日常生活中人们使用的最多的热机就是汽油机和柴油机这两种内燃机

【指导自学】请同学们看书第18页，对照汽油机模型，解决以下问题

1.理解并记忆内燃机的概念

2.内燃机主要分为和两大类，它们分别用和作为燃料。

3.看课本教材14.1-3，了解汽油机的结构名称

4.什么是一个冲程？

5.四冲程汽油机的四个冲程是、、

、。

6.什么是一个工作循环？

【自学成果展示】在同学们展示汽油机的结构名称时，多媒体投影下列图片

要求学生按事先分好的组，结合汽油机模型，选代表回答以上几个问题，回答不完整的，本组其他同学优先补充，其他组的同学也可以补充，老师根据学生的回答情况进行点评。

【汽油机的四个冲程】

多媒体投影汽油机四冲程图片，请同学们观察汽油机的各个冲程图片，观察进气门、排气门是打开的，还是关闭的，活塞向上运动还是向下运动。

1.吸气冲程

_______打开，______关闭，活塞向_____运动，________被吸入气缸。

【点拨】

汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入气缸。

2.压缩冲程

进气门和排气门都______，活塞向____运动，燃料混合物被压缩，压强_____，温度_____。

【提问】

在压缩冲程中是什么形式能量转化成什么形式能量？

【点拨】

燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。机械能转化成内能。

3.做功冲程

在压缩冲程末尾，______电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气，推动活塞向_____运动，并通过连杆带动曲轴转动。

【提问】

在做功冲程中是什么形式能量转化成什么形式能量？

【点拨】内能转化成机械能。

4.排气冲程

进气门_______，_______打开，活塞向_____运动，把废气排出气缸。

【点拨】

进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。

【训练】：

1下列流程图是用来说明单缸四冲程汽油机的一个工作循环及涉及到的主要能量转化情况．关于对图中①②③④的补充正确的是（）

A．①做功冲程②内能转化为机械能③压缩冲程④机械能转化为内能

B．①压缩冲程②内能转化为机械能③做功冲程④机械能转化为内能

C．①做功冲程②机械能转化为内能③压缩冲程④内能转化为机械能

D．①压缩冲程②机械能转化为内能③做功冲程④内能转化为机械能

2.汽油机在某个冲程中，进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，此冲程是A.吸气冲程C.做功冲程B.压缩冲程D.排气冲程

【规律总结】：内燃机的四个冲程是：

吸气冲程（进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动）。？

压缩冲程（进气门关闭，排气门关闭，活塞向上运动）；内能转化为机械能。

做功冲程（进气门关闭，排气门关闭，活塞向下运动）；机械能转化为内能。？

排气冲程（进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动）。

【提出问题】多媒体投影下列问题

汽油机的一个工作循环活塞往复几次？曲轴转动几周？对外做功几次？

【点拨】

活塞上下来回一次叫一个往复

第

课时：《热机的效率》

一、教学目标

（一）知识与技能

（1）知道热机的效率

（2）了解提高效率的途径

（二）过程与方法

通过图片，实例让学生知道环保重要性，培养学生重视提高保护环境的意识

（三）情感态度与价值观

1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热能的本领不同,建立燃料热值概念。

2.会查燃料的热值表。能根据燃料的热值计算一定质量的燃料完全燃烧所释放的热量。

3.了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。

4.能举例说明燃料燃烧产生的排放物对环境的影响,能从科学角度读懂媒体对与热机有关的环境方面的报道,培养自觉的环保意识。

二、教学重点

燃料的热值、热机效率

如何提高热机效率。

三、教学难点

热机效率

热机效率的理解和环境保护。

四、教学时数

1课时

五、教学用具：木柴、烟煤、柴油、酒精、液化气（打火机内有）等燃料样本.

六、教学过程

（一）复习回顾

1．

叫机械效率。

2．内燃机是将

能转化成

能。内燃机一个工作循环的四个冲程依次为

冲程、

冲程、

冲程和

冲程。

3．在内燃机里，燃料释放的能量都到哪里去了？(课件1.2)

（二）引入新课

人类在原始社会就知道燃烧柴薪来取暖、烧饭。在现代社会，人类所用的能量很大一部分依然是从燃料的燃烧中获得的。(课件4.5)

（三）进行新课

1、燃料的热值

完成课本22页“想想议议”

燃料的种类：固体燃料（木柴、煤等）、液体燃料（汽油、酒精等）和气体燃料（煤气、天然气等）(课件6)

强调：燃料的燃烧是一种化学变化，燃烧过程中，化学能转化为内能。

问题：相同质量的不同燃料，燃烧时放出的热量是不是相同？

答：不同。燃烧相同质量的不同燃料，放出能量是不同的。(课件7)

（1）引入热值的定义：

某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。

热值在数值上等于1 kg某种燃料完全燃烧放出的热量。（注意：“完全燃烧”一种理想的燃料状态,是指燃料烧完烧尽，但生活中的燃料很少完全燃烧的。）

（2）单位：焦每千克

符号：J/kg(课件8)

（3）热值是燃料的一种特性。不同的燃料,其热值一般不同,

（4）学生查阅课本23页“一些燃料的热值”表，(课件９)并知道：根据燃料的热值，能计算出燃料完全燃烧时放出的热量。

例如：煤气的热值为3.9×107J/m3，所以2m3的煤气完全燃烧时放出的热量约为

3.9×107J/m3×2m3＝７.８×107J (课件10)

找出干木柴、煤气热值，并说说它们的物理意义。

（学生回答：干木柴的热值是1.2×107J/kg，表示：1kg的干木柴完全燃烧时放出的热量是1.2×107J。煤气的热值为３.9×107J/m3，表示1m3的煤气完全燃烧时放出的热量为３.9×107J）(课件11)

（5）（学生做题：计算5kg柴油完全燃烧释放的热量。）

2、热机的效率：

（1）燃料很难完全燃烧，放出的热量往往比按热值计算出的要小，而且有效利用的热量又比放出的热量要小。

（2）提高燃料的利用率

把煤磨成煤粉或煤粒，加大与氧气的接触面积，再把空气吹进炉膛，就会比煤块燃烧的更充分，从而提高燃料的利用率。(课件12)

完成课本24页“想想议议”

燃料很难完全燃烧；燃料燃烧释放的能量，高温烟气带走了相当一部分热量，还有一部分热量直接散失掉了。(课件13)

（3）热机效率：用来做有用功那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。

热机效率是热机性能的一个重要指标。(课件14)

（4）热机效率不高的原因:

①燃料的不完全燃烧

②燃烧产生的热量被机器散发（热量直接散失）

③克服摩擦做功而消耗的能量

④废气带走的热量（最多）

3、提高热机效率的途径：

（１）尽可能使燃料充分燃烧（加大与氧气的接触面积，如把煤磨成煤粉或煤粒，

加大与氧气接触面积，再把空气吹进炉膛）

（2）设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。（热电站）

（3）保证良好润滑以减少摩擦；

（4）增加受热面积

5)在热机的设计和制造上不断改进和创新(课件15) 指导学生阅读课本25页“科学.技术.社会”(课件16)

（四）本课小结：(课件17)

1.热值：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值

2.热机的效率：用来做有用功那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之

（五）课堂练习（题略）（课件18、19、20、21、22、23、24）

（六）布置作业：课本26页1.2.3.4

七、

板书设计

第二节

热机的效率

一、热值：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。

热值单位：焦每千克，符号：J/kg

二、热机的效率：用来做有用功那部分能量与燃料完全燃烧放出的能量之比。

三、提高热机效率的方法

第

课时：

能量转化与守恒

1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

教学重难点

1.分析能量的转化，知道能量守恒定律。

2.用能量守恒的观点分析物理现象。

教学过程

导入新课

复习设疑，导入新课

出示以下两个问题，学生思考回答：

(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种?(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)

(2)在“机

械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。

设疑引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是

否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?

这就是今天我们要一起

来研究的问题。

推进新课

一、能的转化

1.指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：

(1)来回迅速摩擦双手。

(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。

(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。

(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

讨论得出：(1)机械能转化为内能。(2)光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能及内能。

教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。

学生分

析其他实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。

2.除了电能与化学能之间可以相互转化

外，还能举出其他形式的

能相互转化的例子吗?请分别

对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。

(学生讨论，教师巡回指导，

具体事例参照如下：

机械能→内能：自行车、汽车在刹车时摩擦生热;汽油机、柴油机在压缩冲程中，汽缸内气体因被压缩而发热等。

内能→机械能：内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功;爆竹爆炸

时，火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。

机械能→电能：水电站的水力发电，水的机械能转化为电能。

电能→机械能：电动机通电后转动，电能转化为机械能。

电能→内能：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后，电能转化为内能。

电能→光能：白炽灯通电后发光，发光二极管通电后发光等。

光能→电能：太阳能电池等。)

二、能量守恒定律

演示实验：将乒乓球从一定高度落下

观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低?损失的能量到哪儿去了?

讨论得出：机械能

越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。

从而引出能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

简

单介绍：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。

课堂小结

1.在

一定

条件下

，各种形式的能都可以相互转化。

2.能量守恒定律的内容。

板书设计

三、能量的转化和守恒

能量的转化和守恒能的转化能量守恒定律内容应用

《二力平衡》教学设计

作者：姜定生 单位：湖南省宁远县鲤溪镇中心校

【教材内容分析】

《二力平衡》是人教版九年级物理第十二章第六节的教学内容。本节教学内容是牛顿第一定律研究的需要与补充，也是物理中分析问题的一种重要方法，这种方法在现实以后的学习过程中会经常使用，故本节教学内容是力学中的一个重点和关键。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道二力平衡的条件

（2）知道二力平衡时物体的运动状态

2.过程与方法 (1) 通过学生活动，学会设计–实验–分析-归纳的探究方法 （2）学会从分析一个物体上受几个力能知道这几个力的平衡关系。

3.情感态度与价值观 通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思

想。

【教学重点与难点】 重点 通过实验探究使学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程。

难点 二力平衡时物体的运动状态并由此进一步明确力和运动的关系。

【学情分析】 学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。但学生已有的经验认识存在着一定的错误，这些错误的经验认识对平衡力理解和应用会产生思维障碍。

【教学策略的选择与设计】 以复习旧课、提出新问题引入新课，再通过讨论建立平衡力的概念，然后通过实验探究建立二力平衡的条件，在此基础上，联系实际使学生进一步明确力合运动的关系并学会分析解决相关问题的方法。

【教学资源】 木板、木块、滑轮、细绳、钩码。

【教学过程】

一. 复习提问，导入新课。 1.牛顿第一定律的内容是什么？ 2.自然界是否存在不受力的物体？ 3.牛一定律告诉我们：物体不受力时总保持静止状态或匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力的作用仍会保持静止状态或匀速直线运动状态的情况也是普遍存在的。这二者之间究竟有什么联系呢？

二. 进行新课

1. 二力平衡的概念。 分析讨论

：（1）静止在水平桌面的物理课本受到哪些力的作用？ （2）在平直公路上行驶的汽车受到哪些力的作用？ 教师引导学生讨论使学生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。

2. 二力平衡的条件。 提出问题：二力平衡应满足哪些条件？

猜想：引导学生根据生活经验提出猜想。

实验探究：实验前先让学生根据问题设计一个实验方案，然后对学生提出的实验方案进行讨论修改，对设计有困难的学生可让其参照课本上的实验方案，最后让学生根据设计的方案自主探究物体处于静止状态时二力平衡的条件。 分析与结论：让各小组陈述实验结果，然后在讨论的基础上得出二力平衡的条件。

3. 平衡力下物体的运动状态。

提出问题: 保持静止状态或匀速直线运动状态的物体一定不受力吗？若受到力的作用，这些力一定满足什么条件？请举例说明。 教师小结:物体在平衡力的作用下一定保持静止状态或作匀速直线运动。

4. 应用讨论。 问题：悬挂的电灯受哪些力的作用？若电灯所受重力大小为200牛，则电线对灯的拉力多大?

三. 课堂小结

12 - 6二力平衡

1.平衡力

一个物体在几个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体就处于平衡状态。如果两个力作用在物体上且物体处于平衡状态，就说这两个力平衡（二力平衡）

2.二力平衡的条件

（1）同物

；（2）等大

；（3）

反向

；（4）

共线

。

3.平衡力下物体的运动状态。

平衡力

四.反馈练习 1.作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的． 2.跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员

（ ） A．没有受到力的作用； B．受到的重力小于阻力； C．受到的重力等于阻力； D．受到的重力大于阻力．

3.在平直的公路上匀速行驶的汽车（图12.6-5）收到几对平衡力？为什么说它们是平衡的？在乙图中画出汽车受力的示意图。

静止或匀速直线运动状态

五. 布置作业

课本49页：动手动脑学物理

【教学反思】 修改后的教学设计，主要是把探究二力平衡条件的实验由原来的演示实验改为学生分组实验，其目的是培养学生的科学探究能力。