课题3 金属资源的利用和保护教案教学设计导入整理

珍惜和保护金属资源教学设计

王娅菊

一、教学设计思路

（一）教材分析

本节课是在学习了金属的化学性质和金属的冶炼后很自然的过度到金属的保护，也是金属化学性质的再学习。

本节课由金属矿物的开采年限引入金属资源保护的必要性，从探究铁生锈的条件分析得出金属制品保护的本质原因以及金属制品保护的根本方法。

（二）学生分析

本节课是在学生学习了金属的化学性质和金属的冶炼后安排的金属资源的保护。学生已经掌握了金属的化学性质，了解了金属的冶炼方法，当遇到金属被腐蚀时会很自然的想到金属的保护。学生对实验探究已经有了一定的基础，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高，同时学会利用控制变量法对多因素影响的化学变化探究。学生对实验现象的观察和描述有待提高，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。引导学生联系生活，将金属防锈学以致用。

二、教学目标：

1.知识与技能

(1)知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。

(2) 了解金属（铁）生锈的原因及防止金属（铁）生锈的简单方法。

(3) 知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

2.过程与方法

(1)通过收集材料、查阅资料、讨论交流等培养学生的良好学习习惯和学习方法。

(2) 通过对铁生锈条件的实验探究的具体探究活动使学生学会利用控制变量法对多因素影响的化学变化探究。

3.情感态度与价值观

(1) 通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于探究的良好品质。

(2) 保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣和为社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；

(3) 树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念

三、教学重点与难点

重点：铁生锈条件的探究、防止铁生锈。 难点: 钢铁为何生锈、如何防止铁生锈

四、教学方法

问题教学法、讨论法、实验探究法

五、学法指导

分析、讨论法

六、教具准备

铁生锈条件的探究实验 多媒体演示课件等等

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

展示图片

问：看了图片中的金属铁制品，大家会想到什么? 纷纷带着好奇心观看。引导学生从熟悉

板书： 一、铁生锈条件的探究

的生活走进课

堂，激发学生的学习兴趣。

活动一 铁生锈条件的探究

要求学生猜测铁生锈的条件

并思考利用控制变量法进行生锈条件的探究

［多媒体展示］ 展示铁生锈的实验图

[实物展示] 铁生锈的实验装置

提问：Ⅰ实验的目的是什么？

Ⅱ实验的目的是什么？

Ⅲ实验的目的是什么？

小结：引导学生总结铁生锈的条件

［多媒体展示］

铁生锈的化学方程式书写

活动二 金属资源的保护

展示金属矿物开采年限图

保护金属资源我们可以采取哪些措施？

金属的回收再利用有哪些好处？

［多媒体展示］金属资源保护的四个方面。

活动三 防止铁生锈的方法

提问：1、我们怎样可以防止铁生锈？

2、主要的目的是什么？

3、具体的方法有哪些？

根据日常生活经验回锻炼学生的分析答：氧气和水

能力。

学生分析实验思路。

锻炼学生的实验 设计能力。

分析实验的目的。

锻炼学生的实际学生总结铁生锈的条分析能力。

件。

锻炼学生的语言学生回答。

表达能力。

分析开采年限不同的感知保护金属资原因。

源的重要性。

学生回答。

电池的回收可以防止锻炼学生解决实其污染环境

际问题的能力。

学生根据铁生锈的条件 分析防止铁生锈的本质 目的。

锻炼学生的实学生讨论防止铁生锈的际分析能力。

具体方法

锻炼学生的语 言表达能力。

七、板书设计

6.3 珍惜和保护金属资源

一、铁生锈条件的探究：

铁生锈条件：铁在潮湿的空气中能生锈（氧气、水）。

二、金属保护

1、世界上常见金属元素的开采年限

2、如何保护金属资源：

(1)资源的采掘与开发

（2）防止金属铁生锈的方法：

基本思路：用保护层隔绝空气和水分或改变组成

形成一层保护膜 改变组成：形成不锈钢

八、作业