四、测量物质的密度第二课时教学设计

《测量物质的密度》教学设计

朱亚娟

课题：

核心素养

测量物质的密度（实验课）

通过探究活动掌握测量液体和固体密度的技能，学会利用物理公式间接测量物理量的方法；通过规范学生实验操作步骤，培养学生严谨的科学态度以及分析问题、解决问题的能力和与他人交流合作的能力等。

教学目1.通过实验进一步巩固物质的密度的概念。

标

2.通过动手操作，会用量筒测液体和不规则固体的体积。

3. 在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养学生严谨的科学态度。

重点：

难点：

学***和量筒测固体和液体的密度。

从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。

学情分学生经过八年级近一个学期的物理学习，已经基本具备了一定的科学探究素析

养。从学生掌握知识水平上来看，学习了质量、密度的知识，使用过天平测量物体的质量，但对知识原理的理解程度还不够深刻。学生还没有接触过量筒测物质的体积。

教法学演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法

法

教学教天平、量筒100ml、烧杯100mL,烧杯250mL,水、盐水、石块等

具

教

学

活

动

设

计

教学内容与教师活动

出示学习目标

学生活动

阅读

设计意图 了解本节课内容，针对性听课

新课

一、提出问题：

学生回答

让学生明确实验目的，实验原理。回1．

如何测量某种物质的密度？需要测量实验原理：密度公式间顾天平的使用方哪些物理量？需要哪些实验器材？具体接法

怎么使用？

法，认识量筒，会天平测物质的质量，量用排水法测石块体

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筒测物质体积。

回忆天平使用方法。

分别回答测量液体体积。

教师演示排水法量筒测不规则小石块的积方法，不规则物体的体积。

体积用排水法。

二、设计实验

测量石块的密度。

回答问题。

让学生自主设计实验，分析不同的方分析两种方案，并说明案拓展学生的思理由。

第二种方案会路，完成思维的碰导致测量值偏大。 选取最佳方案。

撞。分析实验方案对实验数据的影响，从而体现出科

学严谨实验态度的重要性。 实验步骤以图片、文字

相结合的方式，更利于学生理解，方便操作。

三、进行实验

规范学生实验操作展示方案一具体实验步骤。

教师指导学生分组进行实验，

进行实验，进行巡视纠正学生在实验中的测量小石块的密步骤，培养学生严操作错误。

四、分析论证。

五、交流评估。

度。 谨的科学态度以及自行设计表格，记录实分析问题、解决问验数据，并进行相应计题的能力和与他人算。

交流合作的能力

安排小组代表汇报数据。

纠正测量、记录展示数据，总结本组内过程中的错误，强调实验中的注意事项。

实验过程中出现的问

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题，强调应该注意的实验事项。

测量盐水的密度 1提出问题

2设计实验 回答

思考，说出方法。

小组实验的进行更分析方案，选取最佳方能较好的培养学生案，并说明理由。

3.进行实验

指导学生进行实验，进行巡视，纠正学生在实验中的操作错误。 4. 分析论证。

5.交流评估。

安排小组代表汇报数据。

纠正测量、记录过程中的错误，强调实验中的注意事项

课后拓展： 1.对于不沉于水的木块或蜡块等漂浮的物体如何测其体积？

2.对于不规则且体积过大的物体如何测其体积？

小组进行实验，将实验的动手能力，分析及解决问题的能力。

数据记录在所设计表培养学生设计实验格内，并进行相应计数据记录表格的能算。 力。

小组代表展示数据，

总结本组内实验过程

中出现的问题，强调应

该注意的实验事项。

学生回答

针压法，配重法

溢水法。

拓展学生的思维。

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教学反思

本节课以探究为主,学生自主提出问题，设计实验，再分组操作，实验后进行分析论证和交流评估。在实验探究过程中运用了讨论法、自主合作交流探讨法，利于培养学生分析问题，解决问题的能力。教法突出以学为主体，教师引导点拨。

在教学过程中由于本节课测量了石块和盐水的密度两个实验，时间有限，因此没有安排相关的习题练习。

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