四、流体压强与流速的关系教学教案设计

《流体压强与流速的关系》教学设计

一．教材分析

本节课是压强和浮力知识在生活中应用的延续，在教学中通过学习具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系，合理解释了日常生活和生产中的常见现象，有较广泛的应用。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣，引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理回归生活”的设计理念。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动和对实际问题的分析，让学生亲历探究过程，降低学生学习的难度。

三、教学目标

知识与技能

1.

了解流体压强与流速的关系

2.

了解飞机升力是怎样产生的

3.

了解生活中和流体的压强与流速的关系相关的现象

4.

学会通过实验的方法研究物理规律

过程与方法

1.

通过观察,认识气体(或液体)的压强跟流速有关的现象. 2.

通过探究实验体验由液体压强差异产生的力

情感态度与价值观

1.

初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱和亲近感. 2.

培养学生团队精神和讨论交流的意识

三、教学重点

流体压强与流速的关系

四、教学难点

“流体压强与流速关系”在生活中的应用

五、教学用具

1

教师用:课件，自制悬浮纸飞机，漏斗，乒乓球，铁架台，水槽，烧杯，注射器，红墨水，吹风机，塑料书皮，自制飞机机翼模型

学生用:烧杯，乒乓球，u型管，吸管，蜡烛，火柴、吸管，水槽、红墨水，洗瓶

六、教学流程图: 实验引入

提出问题

做出猜想

设计实验探究

得出结论 再提出问题

解释现象 讲述应用

七、教学过程

教师环节

教学内容

演示实验

小组实实验探究

课后思考与拓展

得出结论

学生互动

学生观察、讨论，不得

设计理念

通过学生观察其解，求知欲望增加。

现象引发学生

创设情境，引入课题

教师自制了“悬浮纸飞机”，

借助推板可以使纸飞机一直飞而不落地……启发学生思考其中的道理是什么？

设置悬念：学完本节的内容就会获得答案

（动图展示）

以“风吹麦浪”“飞流瀑

布”的动图为例，引入“流

体”“流速”两个概念。

讲授新课，引入猜想

思考，让学生带着问题走进本节内容。

学生结合实例加以理简单直接引入解

概念，对后续知识坐铺垫

2

（板书）

一、流体：气体和液体都具有流动性，统称为流体

二、流速：流体流动的速度。

1.

自制实验教具演示实验一：

演示实验探究，做出猜想

引导学生做出猜想

感悟知识的连贯性。

学生分别挑选器材，选择实验方法，并适当按照老师的提示去做实验。

学生分别采用“吸”“吹”“水流”使乒乓球停留在漏斗口内

学生讨论并设计不同方案，培养学生动手实验和观察分析现象的能力。

如何让乒乓球停留在漏斗口内？

由学生展示并

作解释。

3

提问：是什么原因使得乒乓球停留在漏斗口？

学生猜想: 以“吹”为例：

乒乓球上方空气流动（快/慢），产生的压强（大/小）；乒乓球下方空气流动（快/慢），产生的压强（大/小），将小球向上托起

2.

自制实验教具演示探究二：

分别在注射器横截面积较大和横截面积较小的两处打上相同大小的孔，推动针管的活塞后，哪个孔的液柱高？学生通过实验现象回答：

A孔横截面积小，液体流动（快慢），压强（大/小），B孔横截面积大，液体流动 （快/慢），压强（大/小），于是B孔液柱高

加强对实验猜想的肯定性

再次创设实验，验证猜想

4

三．气体、液体的压强与流速的关系

归纳总结：

引导学生总结实验结论

流体在流动时，流速大的地方压强_____，流速小的地方压强____。

（板书）

3.自制实验教具：发射“炮弹”

学生回答：

流体流动时，流速大的地方压强小；流速小的地方压强大。

学生多次尝试实验方法，利用上述结论找到操作技巧，并加以解释。

让学生关注生活中的物理现象，并能与所学过的物理知识的联系。

设置“小游戏”

学生完成实验过程

巩固实验结论

加强理解

圆筒上方气体流速大，

压强小;圆筒下方气体流速小，压强大

学生分组实验，验证流速加快时，流体压强如何变化

（六人一组，每组四个拓展实验）

水往“高”处流

学生分别挑选器材，按照老师的提示去做实验，分小组讨论，解释现象产生的原因。

培养学生动手实验和观察分析现象的能力。

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智取乒乓球

吸管“点燃”蜡烛

“形影不离”的乒乓球

分别让各组学生来展示他们的试验并进行相应的解释。

学生能联想到：

1高铁、动车的黄色安全线距离更远……

让学生关注生活中的物理现象，并能与所

3.

抽油烟机，吸尘器

学过的物理知拓展联想

展开讨论

解释生活现象

6 识的联系。

4.

.自制实验教具演示探究四：飞机“升力”

老师：用飞机升力演示器展示飞机升力的产生，并引导学生分析升力产生的原因

学生很好奇，并且积极参与，最终讨论得出飞机机翼类似“上凸下平”结构。

让学生关注生活中的物理现象，并能与所学过的物理知识的联系。

飞机“升力”

提问：飞机的升力是如何产生的？

利用流体压强与流速的关系作出了合理解释。

提问：运动员可以让球沿各种弧线运动，我们常叫做香蕉球、旋转球，请问这是什么原理？

培养学生举一反三，拓展应用的能力，真正体现“从生活走向物理，

从物理走向社课外拓展

会”的理念。

课后查阅相关内容，获取知识。

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八、课堂板书

流体压强与流速的关系

一、流体

流速

二、规律:气体流速快的位置，压强小

液体流速快的位置，压强小

结论：流体在流速较快的位置，压强较小。

三、解释现象

四、应用：机翼升力产生的原因

九、课后反思：

优点：1、教学的创新点

课堂教学模式的转变。自制了实验教具，补充了创新点，提高了实验的直观性，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。

2、对学生能力的培养

通过大量的学生实验，培养了学生的观察、思维、创造能力，同时还体现了学生团结合作、自我评价的能力。

3、提高教师自身的能力

理念的更新，角色的转变，把自己由知识的传授者变为与学生共创共生，形成“学习共同体”。

不足：实验探究课虽然能使课堂“活”起来、提高每位同学的积极性，但要注意有效控制

课堂，及时引导，张弛有度。

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