三、功率教学教案设计

课题

备课教师

教

学

目

标

主

问

题

第十一章 第二节 功率

杨阳

1．知道功率的物理意义、定义式、单位。

2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

功率的计算

课时

1课时

教具多媒体

学具

教 学 过 程

1、初步理解功率的概念。

出示2、会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

学习

目标

授

课

过

程

教师活动

教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。

预测学生所举事例可能有：

学生活动

学生先举例，小组讨论。

设计意图

联系生活

激发兴趣

----1----

不可求人人成才，但必须个个成人

感知功率得概念

教师：

（1）一台甲起重机在1 min内把1吨的货物匀速提升了10m，

另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m.。

两台起重机哪台做的功多？

两台起重机哪台做的功快？

思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？

（2）一台甲起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m，

另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了5m.。

两台起重机哪台做的功多？

两台起重机哪台做的功快？

思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？

教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。

预测学生可能有以下认识：

1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；

2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；

3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”；

一、1．定义：功W与完成这些功所做功快慢的比较有两种方式: (1)

比较完成相同的功所用的时间

(2)

比较在相同的时间内所做的功

结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。

说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。

一些常见机械做功功率

4（1）汽车发动机5×10 W～

用时间t的比值叫做功率。

（板15×104 W

3（2）摩托车约2×10 W

（引导学生思考：如何书）

8（3）喷气客机约2×10 W

比较物体做功快慢？2．定义式：P=W/ t

（板书）

（4）人心脏跳动的功率1.5W讨论中注意培养学生的发散思维能力和批3．物理意义：表示物体做功快慢的左右

13（5）火箭的发动机约1×10

W

判思维能力。）

6物理量。

（板书）

（6）万吨巨轮10W以上

国际单位：瓦特（w），常用单位：（7）蓝鲸游动的功率可达350kW

千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）

（8）人的平均功率约1×102

W

W→功→单位：焦耳（J）

ｔ→做功所用时间→单位：秒(s)

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不可求人人成才，但必须个个成人

换算关系：１J/s（板书）

１w=１二、功率P与力F、速度v的关系

（

板书）

1. 功率与力、速度的关系推导

（板书）

例题：例2

大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了

1 m，起重机提升大石头的功率是多少？

4W610JP4103W

t115s

学生总结本节课学到了什么

学生做题：解

：因为起重机匀速大石头的拉力宇大石头所受的重力相等，即

F = G = mg = 6×103

4 kg×10 N/kg = 6×10N

石头在拉力方向上移动的距离 s =1m

4 拉力做的功是：W

= Fs

= 6×104N ×1 m = 6×10 J

起重机提升水泥板的功率是

小

结

1、功率是表示物体做功快慢的物理量。

2、功率的单位有W、KW、1 KW=1000W 。

3、功率的求解公式有：

P=W/t P = F·v 板书设计

课后反思

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不可求人人成才，但必须个个成人