第二节　巴西公开课参赛课教案

巴

西

教学目标

【知识与技能】

1.

运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

2.

运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。

3.

联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。

【过程与方法】

1.在读图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。

2.培养自主学习、小组合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。 【情感态度价值观】

1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。

■教学重难点 重点：巴西种族、文化特色

难点：巴西工农业发展与地理环境的关系。

■教学策略 多媒体辅助教学、创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法等。 ■教学准备 【教师准备】利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。 【学生准备】

1.

根据导学案的要求，预习课文。

2.

关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找与巴西有关的资料，并进行资料互换。

■教学过程

导入新课 教师展示课件：以《巴西

未来之国》的文章呈现一个古老的巴西让学生对其有初步的认识。接着讲故事葡萄牙航海家误打误撞来到此地并对其命名巴西。现在，就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它、认识它吧！ 【设计意图】以讲故事的方式引出巴西，激发学生学习巴西的兴趣。 学习新课 一、巴西自然地理概况 （一）任务1 自主学习 教师提出学习要求，学生自读课本完成下列问题： 位置（1）

纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。 （2）海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。

（3）半球位置：从南北半球看位于 半球，从东西半球看位于 半球。

【设计意图】培养学生自主学习的习惯。

（二）任务2 同桌合作探究

葡萄牙人陆续来到巴西，你认为他们最有可能选择的居住地是？

教师提出要求，结合课文、图表以及多媒体给出的气候图，人口分布图分析。

（1）地形：北部是__________，中南部是__________。 （2）气候：北部是__________，中南部是__________。

（3）河流：__________河是世界第一大河。

（4）植被：巴西主要有哪些植被类型

【设计意图】通过同桌之间的合作读图析图分析，让学生进一步认识巴西的自然环境，

自然环境对农业影响很大，因此，把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习，为之后的学习作铺垫。

承转：我们简单认识了巴西的自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。 （三）任务3 自主学习+小组合作

1.读”巴西的种族构成”图，描述巴西人种构成情况； 2.说出巴西最显著的人口特征，及造成这种特征的原因。

3.认识独特的巴西文化。

展示课件“巴西的人种构成”，让学生认识巴西白种人所占的比重最大，超过一半，其次是黑白混血种人，约占40%。

承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。

教师小结：早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，在巴西有许多像卞卡一样的家庭。移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。

世界上还有很多不同文化融合的实例，你能举例说明吗？（课下查阅资料）

【设计意图】鼓励学生通过上网、阅读书籍等方法去获得更多知识，也能进一步激发学生兴趣，调动学习积极性。

发展中的工农业 （四）任务4 小组合作探究

教师提出学习要求，班级分为两大组，南边一组分析“咖啡王国”的，北边一组分析巴西工业化进程的。

19世纪巴西成为“咖啡王国”。 1.阅读地图，找出咖啡主要分布地区； 2.分析该地区种植咖啡的有利条件。 19世纪末，巴西开始工业化进程。

1.阅读地图，找出煤、铁、石油的主要分布地区；

2.分析该地区发展工业的有利条件。并完成课本活动题，

（1）读图9.24，从图中找出图例所示的矿产资源的分布。

（2）在图9.24中找出三座工业城市，说出它们分别有哪些主要工业，并说明这些工业与其周围哪些原材料有关。

多媒体展示：P84图9.19 20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发。得出：

因时制宜

教师小结：农业生产与气候条件关系最密切，巴西以热带气候为主，因此，热带作物生产是巴西的农业特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位；工业生产离不开矿产资源，巴西的矿产资源尤其是铁矿资源特别丰富，在原料丰富的基础上，巴西的钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要生产国的行列。

【结论】最终得出巴西工农业发展的因地制宜、因时制宜原则。

【设计意图】培养学生合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力。 【总结】通过和学生小结本次课的收获，得出学习国家的方法与步骤。并且前瞻巴西

的未来。引出“金砖国家”，

拓展思考：金砖五国可以在哪些方面开展合作，共同发展呢？让学生课下查资料，进一步认识金砖国家。

【设计意图】

让学生学会分析一个国家或地区的一般方法，课下留有开放性的作业紧扣时事，进一步激发学生学习兴趣。