习作教学内容分析

一切景语皆情语

一、导入新课,玩中入题

1.同学们喜欢玩游戏吗?今天呀,我们就来玩一个游戏,那就是我做你来猜。我会给大家一些表示心情的词语,同桌一起完成,一个同学做动作,另一个同学来猜一猜老师给出的是表示什么心情的词语。

2.学生开始做游戏。(预备的词语:高兴、伤心)

3.在刚才的游戏当中我们通过对方的动作、神情猜出了答案,而这动作和神情也是一种无声的语言啊,它们是什么语言呢?就是展现一个人心情的语言,它就叫情语。让学生读课题——一切景语皆情语。

4.读了课题你有没有什么疑问?(让学生质疑。可能提出的问题就是什么是景语?为什么一切景语皆情语?)

5.既然同学们有着这些困惑,那我们就开启寻找答案之旅吧。

二、阅读第一个选段

1、出示第一个阅读片段,来自课文《祖父的园子》。

2、师:这个片段师选自我们的课文《祖父的园子》,学了这篇课文我们都感受到了祖父的园子就是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画,这个园子是作者萧红童年的乐园。我们选的这个语段是课文的第一段,大家快去从这段文字中去寻找为什么会一切景语皆情语呢?

3、出示学习片段,让学生明确学习任务。

4、学生自学。

5、交流汇报。

(1)、这个片段主要写了什么?

(2)、文中描写了哪些景物?(请圈出来)

(3)、这些景物有什么特点?作者运用了哪些手法写出了景物的特点?

(4)、从这段文中你感受到了什么?“我”的心情怎样?为什么“我”会有这样的心情? 6、对啊,作者那得意与神气,自由自在的快乐都是来自祖父园子那如画的风景,这就是我们今天的主题——一切景语皆情语所隐藏的秘密:借景抒情。

7、借景抒情的这一写法总是让我们的文章锦上添花,很多优秀的作品中都运用了一切景语皆情语的写作方法,下边我们就再走进两篇名家名篇去感受藏在文字背后的秘密吧,看看作

者描写了怎样的景抒发了怎样的情感呢?

三、学法迁移,群文阅读

1、根据自学提示读两段文字,框出景物,旁批景物特点和作者运用了什么手法,同时写出人物的心情。

2、学生完成阅读。

3、交流汇报。

四、归纳写法

1、师:一切景语皆情语,真是充满了诗情画意啊,你们想不想也在自己的作文中运用这个写作方法呢?那我们就来梳理一下这个写作方法的小窍门吧。

2、师引导学生根据板书梳理写作方法。

(1)、在写景时作者都是抓住了景物的什么来写的?(板书:景物特点)

(2)、为了突出景物的特点让描写生动,作者会用上一些恰当的什么手法?(板书:修辞手法)

(3)、我们在借景抒情时能不能明明情绪很低落,而写出的景色却是明丽的,让人愉悦的呢?所以呀我们在写景时一定要注意感情和景色要怎样呢?。(板书:情景相符)

(4)、那我们在借景抒情的时候需不需要把所有看到的景物都写下来呢?这个呀可要根据我们的主题而决定哦,建议大家最好抓住三个景物进行描写哦。(板书:物不过三)

五、由读到写,拓展延伸

1、同学们学到了借景抒情的法宝,现在就是我们小试牛刀的时刻了,请看图,

来一段环境描写吧。

2、引导学生看图。

图片展现的是什么?我们现在就要根据这张图片写出小女孩的伤心、难受,那我们可以抓住哪些景物来写小女孩的心情呢?此时此刻在小女孩的眼里太阳是怎样的呢?会是温暖的吗?花儿是开得娇艳的吗?小鸟在她的身边又是怎样的呢?

3、学生动笔写。(老师给出鼓励提示细则)

4、交流展示,老师做适时的评定。

5、看来同学们已经能运用我们的一切景语皆情语的写作方法了,下面就请大家独自完成一次借景抒情的描写吧。

6、出示第二张图片,学生观察。

7、学生动笔写。

8、交流展示,学生评定。

六、回顾小结,鼓励前行

1、生活中总是一草一木总关情,一切景语皆情语,愿我们的同学们在写作的路途中适当地运用借景抒情的方法让你的文章锦上添花,收获那一份诗情画意的美好。

2、作文。

题目:那一刻,我的心春暖花开

要求:恰当地运用借景抒情的方法。