3　言而有信守合同ppt配套的板书设计及意图

思想政治选修⑤

生活中的法律

专题三

3.3 言而有信守合同

教学设计

宁夏石嘴山市第三中学 吴磊

联系电话：13519266730 电子邮箱：wul009@126.com

教学内容

言而有信守合同

课时安排

一课时

课型

新授课

教材分析

学情分析

教

学

目

标

地位：本课是人教版选修五《生活中的法律常识》专题三第三框的教学内容，围绕“合同履行”这一主题展开。通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，在此基础上，本课进一步学习如何言而有信守合同，为最后一框违约和违约责任的学习奠定基础。

结构：本课的主体是合同，关键词是合同的履行。着重要解决：合同的履行是什么，为什么履行合同义务是合同履行的核心，怎样遵循合同履行的原则履行合同。教材围绕这一主题，从生活逻辑与理论逻辑出发，依次设计了“合同重在履行”和“履行合同的原则”两个相互关联的目题。

从知识与能力基础看：通过前两个框题的学习，学生对何为合同，怎样订立一份有效的合同有了一定认识，基本具备学习本框题的相关知识和经验。同时学生具备一定的逻辑思维、合作交流、分析归纳等一些基础能力，但由于法理知识的抽象性，需要选取生活化的情景和话题帮助学生理解。

从经验与情感基础看：学生具备一定的社会经验，对与合同有关的社会热点现象比较关注，但由于仅是感官认知，没有系统学习，因此可能缺少了理性判断和深刻体会。学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；本节课的理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。

（一）知识目标

以案例为载体，让学生明确合同双方的权利和义务关系，理解并掌握合同履行应遵循的三个原则。

（二）能力目标

能够根据不同的生活情景正确使用合同履行的三原则，并能够对三原则有较为深入的理解。

（三）学科核心素养目标（情感态度价值观目标）

在政治认同方面，通过对合同履行相关法律知识的学习，引导学生认同包括《合同法》在内的我国现阶段的中国特色社会主义法制体系；

在科学精神方面，通过对教师创设的典型情境的分析与解读，让学生学会用法律思维理性地观察和分析现实生活中发生的合同纠纷，从而做出正确的价值判断和行为选择；

在法治意识方面，通过对合同纠纷案例的解读，帮助学生树立权利与义务对称的法治意识；在公共参与方面，习得法治思维，培养学生的法治观念，养成依法维权和依法解决纠纷的习惯，提高公共参与能力，并将诚实信用原则贯彻到日常的守法行动中，促进诚信中国建设。

履行合同的三个原则

讲授法、讨论法、情景探究法

教学重难点

教学方法

教辅工具

板书、多媒体白板

（一）【导入新课】

1.师生共同交流言而有信的理解。

“言而有信”就是忠诚正直，言行一致，遵守诺言，不虚伪欺诈。这是一种高贵的品质，是我们中华民族的优良传统。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古训，都形象地表达了中华民族言而有信的优良品质。

2.师生共同交流经济生活中的合同。

合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。在合同关系中，享有合同权利的人称为债权人负有合同义务的人称为债务人

设计意图：

1、让学生通过生活实例了解本课内容。

2、为后面理解相关内容做好铺垫。

3、可以调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的主体作用。

教师小结：我们通过交流同学们明确了诚信重要性，对于合同有了初步了解。

下面我们通过小吴买车发生的故事来理解和掌握为什么合同重在履行？以及合同履行的原则有哪些？首先我们先看第一部分。

（二）【推进新课】

PART 01：兴奋！

有车梦终于实现

刚大学毕业不久的小吴，现在已经成为一名人民教师。看到同事个个都买了车，小吴觉得自己也该买辆车开开，因为刚工作，手里积蓄不多，算来算去，也就能买个奇瑞QQ之类的国产小车。一个偶然的机会，小吴老师从网上看到了二手车广告后想既然二手车市场如此火爆，那么干脆去二手车市场瞧瞧，于是他来到了大武口的二手车市场，看到车商那里不少二手车，档次高、价格也很便宜……一辆开了八年的奥迪，只要六万多块，他很心动。

随后不久，便和车商签订了购车合同。买下了那辆奥迪，并要求商家对自己的信息保密。在这个经济活动中，买卖双方当事人互有权利和义务

学生活动：通过让学生交流讨论，发挥学生主体作用，让学生应用多媒体拖动文字到合适的区域内。

设计意图：通过活动让学生对权利和义务有更好的理解。

PART02：郁闷！

有车但开不了

由于当时卖家提供了3个月的质保，在小吴老师买车还不到一个月的时候，这辆车就出现了些小问题，先是车内有异响，查来查去找不到问题；随后不久发现车子发动后偶尔有自动熄火的现象。小吴老师很郁闷，找到卖家，请求保修。卖家态度很好，一口答应肯定保修。

随后，他多次电话询问修理的结果，但卖家始终回答是暂时还没找到问题，还没修好……日子就这样过去了三个月，车子还没修好。

讨论：

同学们，你如何评价卖家行为？如果你是小吴老师你会如何解决这个问题？

（计时2分钟）

设计意图：通过学生之间交流讨论，得出虽然履行合同义务是履行合同的核心，但有时候债权人未必能实现自己的债权。就像本案例中小吴老师一样。这就要求合同当事人在履行合同时遵循合同法规定的合同履行原则。

过渡：类似的问题出现时，我们都会很恼火，用好合同法的三原则，

PART03：恼火！

用合同法三原则来维权

【PART 03上篇

】

小吴老师认为卖家是有意拖延维修时间，没有尽最大的善意履行双方的合同。在与卖家沟通时，对方仍避重就轻，这让小吴老师很恼火。无奈之下，小吴老师提出走法律途径解决问题。

问题：你觉得小吴老师为什么很恼火？卖家违背了合同履行的什么原则？

学生活动：通过让学生交流讨论，得出结论。（计时2分钟）

设计意图：通过学生交流讨论得出：所谓诚实信用原则，就是合同当事人在履行合同时应该恪

守信用，言行一致，尽最大的善意履行自己的合同义务，实现对方的合同权利。

【PART 03中篇

】

小吴老师一提出走法律途径解决，车商还是有些害怕的。这不，很快车子修好了，车商通知他来提车。小吴老师也很高兴，这车子终于又能开了……

但是，启动车子转了一圈，他发现，车内异响确实没了，但无故熄火的情况还是存在，小吴老师立即要求车商必须全面解决问题。

问题：之前出现的两个问题，车商只解决了一个，这说明车商没有正确履行合同要求的什么原则？

学生活动：通过让学生阅读课本内容同桌讨论，得出结论。

设计意图：通过学生交流讨论得出：全面履行原则。又称正确履行原则或适当履行原则。它要求合同当事人必须按照合同约定的标的、数量、质量、价款或报酬、履行地点、履行期限、履行方式等要求履行合同。

【PART 03下篇

】

车子终于彻底修好了，小吴老师把车子开到专业检测店，也没检出问题，这回终于可以放心开车子了。

但是，不久后，小吴老师所在的学校里有不少同事都说他买了辆破车，这是怎么回事呢？小吴老师并没有和同事们说过自己的车子有毛病，追问之下发现是车商和学校的C老师比较熟，无意中把这件事透漏给了C老师，而C老师又是个“广告专家”……

问题：车商把小吴老师买二手车且多次维修的事情透漏出去，是否有过错，为什么？

学生活动：通过让学生分组交流讨论，得出结论。

设计意图：通过学生交流讨论得出：协作履行原则。当事人不仅要全面严格履行自己的合同义务，而且要积极配合对方，根据合同的性质、目的和交易习惯履行通知、协助、保密等义务。

教师活动：将本节课重点内容合同履行的三原则做重点归纳。

（三）【随堂练习】

教师活动：

组织学生做练习，引导学生做题时注意做题方法，解答学生做题时存在的问题。

学生活动; 1、学生在纸上写出本题答案，教师通过白板技术将学生所写答案放到电脑屏幕上进行讲解。

2、主观题运用小组讨论方法。

设计意图

：检测学生所学知识的掌握情况,便于教师查漏补缺。

附练习题：

2019年1月20日，某建筑公司与某钢材厂签定钢材购买合同，约定由钢材厂于5月20日将1000吨钢材送到该建筑公司在甲地的施工现场，货到后一个星期之内支付货款。5月20日，该钢材厂将1000吨钢材运到了该建筑公司在乙地的施工现场。建筑公司多次与该钢材厂协商，要求其将1000吨钢材按合同中的约定运到甲地的施工现场。而此时，甲地的施工现场因其未能按期送货而导致工期推迟，损失了16万元。而钢材厂认为乙地的

施工现场也属于甲建筑公司，因此不同意支付额外的运输费再将该批钢材运至甲地，并要求该建筑公司支付货款。

结合材料，从合同履行的原则角度，为什么说钢材厂的交付行为构成了违约？

（四）【情感升华】

教师活动：我们不仅在订立合同时遵循诚实信用原则而且在生活中也要做一个诚实守信之人，诚信也符合核心价值观要求。同学们来说一说生活中的诚信和不诚信的行为。

学生活动：学生交流生活中诚信和不诚信行为。

设计意图：通过学生交流讨论引导学生在学习和生活中要做一个诚信之人。

教师展示：我校王浩同学在学校附近拾到了一遗失的钱包，其中包括人民币三千余元、身份证、银行卡到等重要证件。王浩面对金钱毫不动心，在第一时间凭借钱包中提供的微薄线索寻找失主，但寻找未果。于是他站在路边焦急等待失主，此时，学校马上要上课了。王浩便一路走进市三中，将钱包交给班主任老师。终于，在班主任老师和德育处努力下使丢失钱物完璧归赵，失主再三向王

浩同学表示万分感激。

很多同学都说我傻，甚至有人私下里略带调侃地称我“活雷锋”，但是别人的话影响不了我，如果以后再遇到类似的事，我仍会选择这样做。

——

王浩

“今天是三月三号，阳光明媚，天上的风筝自由地飞舞着。和平广场上人山人海、各色旗帜迎风飘扬，我的儿子被评为石嘴山市‘雷锋式好少年’。看到儿子走上主席台领奖，我感到无比自豪和骄傲……”

——

王浩母亲

播放诚信中国宣传视频——爸爸的戏法

总结：少年智则国智、少年富则国富、少年强则国强、少年进步则国进步！有我们千千万万诚信做人的青少年，我们有理由相信诚信中国一定会变成现实。

（五）【板书设计】

言而有信守合同

一、合同重在履行

二、合同履行的原则

1.

诚实信用原则

2.

全面履行原则

3.

协作履行原则

（六）【教学反思】

1、首先，本课选择“小吴老师买车故事”作为教学主题情境，分析二手车买卖中的合同违约行为，做到了教学内容生活化。教学任务的设置遵循发现问题、分析问题、解决问题的思路，以结构化的学科知识为载体，尽量做到教学途径活动化。这一主题也符合学生的成长需要和未来发展，契合核心素养培养的目标。

2其次，在教学实施中，预设与生成的矛盾，教师与学生的认知矛盾等一系列矛盾在本课中仍然存在，我在处理时力求能够直面学生的认知冲突，更加重视生成，

但在实际处理时，仍然存在诸多不足，需要进一步积累问答、理答技巧，以使课堂能够更加真实、活泼。同时，《生活中的法律常识》教学知识的专业化、理论化与教师选择情境的生活化、常识化教学也是需要更谨慎处理的一对矛盾，言语的表达，知识的提炼，需要更加的精炼、严谨。

3、最后，在教学理念上，本课立足于提升学生核心素养，坚持“学为中心”的理念。无论在课前还是课中，始终重视学生自主学习能力、合作探究能力和归纳分析能力和语言表达能力的培养。在教师创设的结构化情境的学习中，设置恰当的课堂任务，引导学生应用知识，习得能力，沉淀素养。本课的知识目标答成不算困难，但是，教师在实施时，如何更好地兼顾学科知识的落实和核心素养的渗透，如何做到素养培育“潜移默化”，需要更多的实践和探索。